《土地的誓言》-《土地的誓言》详案.pdf

土地的誓言教学设计 【设计说明】【设计说明】 基于“写作即是作者用笔在说话”的理念，将“读”与“说”进行有效的结合，还原阅 读本真，进而研读文本，推演出“作者用笔在抒情” 、 “作者用笔在战斗” ，号召学生“用笔抒 写性灵” “用语文的方式书写人生” “用文学的方式刻录生命的印迹” 。 【教学目标】【教学目标】 通过“自学交流、质疑点拨、拓展训练”来完成本课的学习，使学生明白“文章是作者用 笔在说话，文章是作者用笔在抒情，文章是作者用笔在战斗” 。 【教学重点】【教学重点】在反复朗读中感受作者强烈的爱国情感。 【教学难点】【教学难点】揣摩、品味本文富有激情的语言。 【教学准备】【教学准备】课件、学案、图片。 【教学时数】【教学时数】2 课时 【教学过程】【教学过程】 第二课时 谈话导入： （2 分钟）7:55 1、谁知道刚才听的这首歌曲的名字是什么？ 2、土地为什么会多情呢？ 3、今天我们也一起来走进一片多情的土地，请大家把书翻到第9 课端木蕻良的土地的 誓言 一、感受关东大地（14 分钟）7:57 1、自学交流：这是一片的土地！ 昨天我们进行了新课的预习，现在我们先来做一下自学交流，谁能说一下文中的关东大 地在端木蕻良的眼里是一片什么样的土地？ 2、质疑点拨：文中哪些语句写出了这片土地的？以第一段的描写句为例，你认 为怎样读才能读出她的“美丽丰饶”来呢？（深情） 指导朗读：“抑扬顿挫”哪些地方需要重读？（修饰词） 句式：楼梯式的排比句（越来越强） ；波浪式的小分句（起起伏伏） 。 先自由朗读，再齐读。 （同学们，让我们带着对这片土地的深情，带着对这一幅幅画面的 想象，一起读一读这一部分绘声绘色的文字，老师给大家领个头，女生读上一句，男生读下 一句，从分号隔开，准备好了吗？） 读得真好，当然写得更美，不过我觉得这些景物的描写太写多了，不够简洁，应该删掉 一些，你觉得呢？ 作者热爱这片土地难道仅仅是这片土地是 “美丽丰饶” 的吗？那在这片土地上留下了 “我” 哪些脚印呢？是不是还有很多美好的往事？在哪里？谁来读一读？ 往事时什么样的往事？（美好、欢乐）可是在这段描写中似乎有一个词语这种美好和欢 乐格格不入？（埋葬） “埋葬”应该用在何处啊？（一些已经死去的事）用在这里恰当吗？（9.18）那作者在 回忆起这家乡的生活场景时会带着怎样的心情呢？（愤怒、悲凉） 作者在回忆自己的家乡时，或许是沉静在往日的美好和欢乐中，或许是带着现实沉痛的 忧伤。接下来，我带着自己的情感体会来读一读这段文字。 （齐） 不知道单个同学读出来是不是也有这么好呢？看看下面这段文字，我想请两位同学来读 一读，一个男同学，一个女同学，女生读春天的生机，男生读秋天的收获，大家就齐读“多 么美丽，多么丰饶” 。 X 读得真好！作者用自己的笔向我们描绘了一个美丽丰饶的关东大地，向我们诉说了自己 对这片土地的深情和怀念。 3、课堂小结：文章是作者用笔在说话！ 二、触摸情感脉搏（14 分钟）8:11 可是，在 1931 年 9 月 18 日这天这片美丽多情的土地被打上了怎样的印迹？（污秽、耻 辱） 。大家请看！这蔚蓝的天空，金黄的麦浪，参天碧绿的白桦林，红布似的高粱，奔流似的 马群，小鹿在林间自由自在地觅食，农民在田间悠闲欢乐地劳作。可是！可是！一群丧尽天 良的日本鬼子在这片美丽多情的土地上无情地焚烧肆意地残杀，多少平民无辜惨死，多少同 胞四处流浪无家可归。 十年，十年啊！一想到昔日“美丽丰饶”的家园现在变得“满目疮痍” ，作者端木蕻良有 着万千的情感要抒发，同学们，请在文中找出最能打动你的抒情句，一边画一边读，然后说 说：这是一片令“我”的土地！ 1、自学交流：这是一片令“我”的土地！ 说得好！作者的情感就在这字字句句中，就在这一词一语中。同学们请看：这是老师在 文中找到的句子，并作了改动，请大家在文中找出原句，对比一下，看看文中的原句为什么 能流露出作者的情感？新课标第一网 2、质疑点拨：读句子品情味。 改句：我时时刻刻都听见她呼唤我的名字，听见她召唤我回去。 原句：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 改句：我知道我的心还是跳动的，我的心还在涌动着热血，因为我常常感到它在荡漾着一种热情。 原句：我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 同学们自己找两句品味品味。 大家品得真好！同学们，其实文章也就是作者用笔在抒情。 （抒发的是一种炽热的爱、喷 涌的情、家国的痛、亡国的恨） 3、课堂小结：文章是作者用笔在抒情！ 大家看大屏幕，老师也找了一些抒情句，让我们一起来读一读吧！ 三、倾听坚定誓言（4 分钟）8:25 课题叫“土地的誓言” ，到底是谁发出的誓言？那么我们刚才读的语言中哪些是作者发出 的誓言？ 1、自学交流：作者面对故乡的土地发出了怎样的誓言？ 2、质疑点拨：这誓言仅仅应该由作者端木蕻良一个人发出来吗？ 这些誓言仅仅应该由作者端木蕻良一个人来发出吗？那还包括谁？起来！不愿做奴隶的 人们，为土地去奋斗甚至牺牲，我们似乎看到了一颗颗爱国的心在勃勃地跳动。让我们想象 来到了一个血雨腥风的年代，宣读这掷地有声的铿锵誓言。请同学们全体起立，把右手放在 胸口，庄严宣誓。 同学们，其实文章就是作者用笔在战斗啊！ 3、课堂小结：文章是作者用笔在战斗！ 四、链接土地情结（10 分钟）8:29 土地，这平凡而又伟大的土地，自古以来有多少人为她抛头颅洒热血， 1、情感链接：楚国要沦亡，屈原宁可投身汨罗江；异族侵入中原，岳飞高喊：还我 河山；不少到海外漂泊的人，他们总要怀揣一把家乡的泥土，这把土叫乡井土，乡井土里 寄托着他们多少思乡情和爱国意，他们洋装虽然穿在身，可我心依然是中国心。同学们，现 在我们脚下是坚实的温州大地， 这片土地同样美丽丰饶， 但是她也曾经有过污秽和耻辱。 1941 年，1941 年，也就是这“9.18”十周年，日军从瑞安沙园登陆，占我故土。他们狂轰滥炸、 纵火焚烧、疯狂掠夺、肆意残杀，他们丧尽天良竟用活人做靶射杀，用活人实验鼠疫。同学 们，让我们铭记历史，让我们珍惜今天的繁荣，温州的更美好未来还要靠我们去描画。接下 来，就让我们也来对温州这片土地写下自己的誓言。 2、拓展训练：面对温州的这片土地写下自己的誓言。 哪位同学写好了，就请当着老师和同学们的面来宣读一下自己的誓言。 同学们，我们的家乡历史悠久，人杰地灵，我们的祖国更是江山如画，让我们铭记自己 的誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大。 诗人艾青写了一首诗我爱这土地 ，老师想用这首诗的最后两句来结束这节课： 3、课堂小结：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 艾青我爱这土地 五、一课一得（1 分钟）8:39 让我们行动起来，学会用笔来说话！用语文的方式来生活！用文学的方式来刻录我们生 命的轨迹！