北师大版一年级数学上册《快乐的午餐》教案.pdf

快乐的午餐教案快乐的午餐教案 教学目标教学目标 1、充分利用学生已有的生活经验，使学生理解“一样多”、“谁比谁多或少”。 2、初步渗透一一对应的数学思想，进而深入理解“多”、“少”的相对性。 重点难点重点难点 1、理解“一样多”“谁比谁多或少”。 2、初步认识一一对应的数学思想。 教学过程教学过程 一、情境导入 师：小松鼠一家在一起正在吃午餐呢，仔细看看，你看到了什么？（出示课件：教材 14 页情景图） 生：小松鼠家要吃饭了，摆好了盘子、勺子、杯子；有6 只小松鼠；桌上有7 个杯 子、5 个勺子、6个盘子 师：同学们看的真仔细，发现了不少信息，松鼠一家就要准备吃饭了，吃饭的时候 啊，每个小松鼠都需要一套自己的餐具，可是，粗心的松鼠妈妈还没有把餐具摆好呢，我 们一起来帮忙看看，松鼠妈妈准备的这些餐具够吗？ 生：不够。 师：那我们一起看一看，这些餐具到底够不够，谁多谁少呢？ 二、探究新知 那现在，我们要是想知道哪种餐具多哪种餐具少，就需要一样一样的来比一比了，对 吗？咱们先来比一比盘子吧！ 师：现在啊，请同学们把小袋子轻轻的打开，拿出小松鼠和盘子的图片。准备好的就 坐好看老师。 师：现在请同学们想一想，如果你是松鼠妈妈的话，你要怎么给小松鼠们发餐具呢？ 利用这两种图片，自己动手摆一摆。 师：同学们摆完了吗？谁愿意到台前给大家摆一摆？ 师：非常好，同学们看一看他摆的这种结果，你们发现，盘子够用吗？ 生：够用。 师：你怎么知道它就够用了呢？谁来说一说 生 1：松鼠有 6 个，盘子也有 6 个。 师：非常好，他是通过数一数的方式来判断这些盘子够用的。那谁还来说一说，这是 怎么摆的？ 生 2：把每个盘子都放在每个小松鼠旁边。 师：说的特别好，一个松鼠对着一个盘子，一个盘子对着一个松鼠。一个对一个。有 多余的松鼠吗？有多余的盘子吗？ 生：没有。 师：恩对，所以我们就说，松鼠和盘子的数量一样多！ 师：现在谁能给大家说说这个发现？ 师：同学们，你们刚才都验证出了，小松鼠们吃饭的盘子够用，对不对？那现在，我 们来看看，勺子够不够用。请同学们轻轻的从你的学具袋中把勺子拿出来，把你的盘子收 走。自己来摆一摆，看看勺子够用不够用。 师：谁来上台前来摆一摆。 师：好，同学们，你们发现什么了？ 生：勺子少了。 师：勺子少了，你怎么知道勺子少了呢？ 生：因为有一只松鼠没有勺子。 师：哦！那你能给大家指一指，哪只松鼠没有勺子吗？ 师：非常好，现在都看老师这儿，我们发现，一个松鼠对着一个勺子，一个勺子对着 一个松鼠，一个对一个。最后这只松鼠没有勺子。那谁多谁少啊？ 生：松鼠多勺子少。 师：那勺子比松鼠少几个？ 生：勺子比松鼠少一个。 师：嗯，说的非常棒！现在谁来再说说这个发现！ 师：真棒！现在，赶紧把这个发现告诉你的同桌。 师：好，现在都看老师。咱们把盘子和勺子都分清楚了，知道了盘子和松鼠一样多， 勺子比松鼠少一个。现在还剩下什么了？ 生：杯子！ 师：说对了，现在利用你手中的杯子，快来摆一摆。 师：现在啊，咱们再找同学上来摆一摆，看看杯子够用不够用。 师：好的，从他摆的这个中，谁来说说，你看到了什么？谁多？ 师：好，杯子多了一个，那你能指一下，多的那个杯子在哪儿呢？哦，这个啊！ 师：好，现在一个杯子对应一个松鼠，一个对一个，现在发现，这个杯子多余了，所 以我们说，杯子比松鼠多了一个。现在谁能说一说这个发现。 师：真棒！刚才啊，我们都是用餐具跟松鼠比的，现在看老师这儿，老师把这些餐具 摆好了，谁来说说，这些餐具谁多谁少？ 师：谁比谁多几个？ 师：好，我们知道了，勺子比盘子少一个，杯子比盘子多一个，所以我们可以说，盘 子最多，对么？那谁最少啊？ 生：勺子。 师：那盘子呢？（不多不少） 师：非常好！咱们刚才啊，利用大家的智慧，帮松鼠妈妈解决了餐具的问题，现在把 你们的学具收回袋子里去，坐好看老师。 三、巩固拓展 师：现在啊，老师需要大家帮老师来解决一些问题。看练一练的第一题，现在有一排 帽子，要求大家啊，要画出小方块，那咱们要画出多少个呢？我们来看要求，要求画出的 小方块的数量跟帽子的数量一样多。你们会画吗？ 依次做完其余 3 个小题。 师：那我们来看第二题，这儿有一排小狗，底下呢，有两堆骨头，题目要求，每只小 狗一根骨头，所以知道该选哪一堆了吗？ 同样的再做完第二小题。 师：来看第三题，这儿有羽毛球、足球和篮球，看看题目要求，要求我们比一比，最 多的画勾，最少的画圈，哪个最多啊？你们会画了吗？ 完成教材“练一练”第4题。出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组 演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。 四、课堂小结 这节课同学们学习了比较各个东西的多和少，加深了同学们对于数字的熟练程度，希 望同学们能够更加灵活的运用他们，这对下节课的学习具有很大的作用。