冀教版三年级数学 认识小数.pdf
认识小数认识小数 冀教版冀教版数学数学三年级下册第六单元三年级下册第六单元 教学内容：教学内容： 冀教版三年级下册第六单元第冀教版三年级下册第六单元第 5050 页的内容。页的内容。 教学目标：教学目标： 1 1、 能识别小数，会读写两位以内的小数。知道以元为单位小数的实际含义。能识别小数，会读写两位以内的小数。知道以元为单位小数的实际含义。 2 2、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 3 3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点：教学重点：会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 教学难点：教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位小数的实际含义。 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位小数的实际含义。 教学准备：教学准备： 教师：多媒体课件；教师：多媒体课件； 学生：课前了解商品的价格、练习本、红笔等。学生：课前了解商品的价格、练习本、红笔等。 一、一、 创设情境，引入小数创设情境，引入小数 教师出示一幅幅图片，让学生归类，像右边这样中间带点的数都叫做小数（板书：教师出示一幅幅图片，让学生归类，像右边这样中间带点的数都叫做小数（板书： 3.6,3.6, 6.556.55，1.201.20） 。 （如果有同学知道了这叫小数，就要及时表扬：哦，你们都知道这叫小数（如果有同学知道了这叫小数，就要及时表扬：哦，你们都知道这叫小数 了，看来你（们）是爱学习的孩子，平时预习做的比较好，这种学习习惯很好，我们要坚了，看来你（们）是爱学习的孩子，平时预习做的比较好，这种学习习惯很好，我们要坚 持！持！ ） ，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。 （板书课题：小数的（板书课题：小数的认识）认识） 【设计意图】商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容，从学生熟悉的商品价格【设计意图】商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容，从学生熟悉的商品价格 出发，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容，潜移默化地让学生出发，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容，潜移默化地让学生 感知数学并不难，它就在我们的生活中。感知数学并不难，它就在我们的生活中。 二、二、探索交流、解决问题 探索交流、解决问题。 。 1 1、小数的读写。、小数的读写。 观察上面这些小数和我们以前学的整数有什么不同？（学生：中间有一个小圆点）观察上面这些小数和我们以前学的整数有什么不同？（学生：中间有一个小圆点） 它一般写在整数部分的右下角，它读作“点”它一般写在整数部分的右下角，它读作“点” 。小数里的这个小圆点也有它自己的名字，。小数里的这个小圆点也有它自己的名字， 我们把它叫做小数点（板书：小数点）我们把它叫做小数点（板书：小数点） ；问：现在我们知道了这些数是小数，那你会读；问：现在我们知道了这些数是小数，那你会读 小数了吗？小数了吗？ （让学生读一读，（让学生读一读， 师板书读法。师板书读法。 接着再出示一组数据让学生列读：接着再出示一组数据让学生列读： 0.340.34、 2.072.07、 0.080.08、80.8980.89，最后开火车读一组数据：，最后开火车读一组数据：5.835.83、0.220.22、60.1660.16、12.1212.12、8.078.07、13.0013.00、144.22144.22、 ） 温馨提示：温馨提示：注意整数与小数部分读法的不同。注意整数与小数部分读法的不同。 小数点左边的部分与整数读法相同，小数点左边的部分与整数读法相同， 比如：比如： 是几十几，就读几十几，要先读；小数点读作“点”是几十几，就读几十几，要先读；小数点读作“点” ；小数点右边的这部分要从左至右；小数点右边的这部分要从左至右 依次读出每个数字，是几就读几，就像我们读电话号码一样。依次读出每个数字，是几就读几，就像我们读电话号码一样。 再出示几个小数：再出示几个小数： “0.03, 57.800.03, 57.80，2. 51,2. 51,34.23, 9.4534.23, 9.45，480.00480.00” 。让学生抢读。让学生抢读。 同学们读的很棒，那你们会写小数了吗？你们敢不敢挑战一下自己？教师口述小数，练习同学们读的很棒，那你们会写小数了吗？你们敢不敢挑战一下自己？教师口述小数，练习 让学生写小数（课件出示）让学生写小数（课件出示） ：零点四、五点零、八点六、九点七零、十二点五、六点八二。：零点四、五点零、八点六、九点七零、十二点五、六点八二。 老师出示课件订正答案，同桌交换检查正误。写错的同学课下多练习。老师出示课件订正答案，同桌交换检查正误。写错的同学课下多练习。 1 （课件出示）小结：怎样写小数：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，整数（课件出示）小结：怎样写小数：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，整数 部分是零的写作“部分是零的写作“0 0” ；再写小数点；最后依次写出小数部分上的每一个数字。；再写小数点；最后依次写出小数部分上的每一个数字。 【设计意图】为使知识落实到位，读小数和写小数的学习过程要求每个学生都开口读一读，【设计意图】为使知识落实到位，读小数和写小数的学习过程要求每个学生都开口读一读， 动手写一写，学生用自己的经验和知识的积累，以个别与集体的练读，老师的范写与学生动手写一写，学生用自己的经验和知识的积累，以个别与集体的练读，老师的范写与学生 的仿写直接解决读、写小数问题，不拖泥带水，将主要的时间与精力放到下个环节的联系的仿写直接解决读、写小数问题，不拖泥带水，将主要的时间与精力放到下个环节的联系 商品价格认识小数上。商品价格认识小数上。 2 2、认识以元为单位小数的实际含义 认识以元为单位小数的实际含义。 。 师：现在我们既会读小数又会写小数了，老师又有一个问题：我们会读标价签上的师：现在我们既会读小数又会写小数了，老师又有一个问题：我们会读标价签上的 价格了，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？（知道）价格了，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？（知道） （1 1）师：请同学们以小组为单位，说说铅笔的单价是多少？（几元几角几分）说明）师：请同学们以小组为单位，说说铅笔的单价是多少？（几元几角几分）说明 理由，组代表汇报。理由，组代表汇报。 师总结：小数点前的师总结：小数点前的 1 1 表示表示 1 1 元，小数点后第一位的元，小数点后第一位的 2 2 表示表示 2 2 角，第二位角，第二位 0 0 表表 示示 0 0 分（相机板书：元分（相机板书：元角角分）读作：分）读作：1.201.20 元元 （2 2）填一填，说一说：课件出示：第）填一填，说一说：课件出示：第 5151 页第一题：先连线，再读出来。页第一题：先连线，再读出来。 【设计意图】生活中用【设计意图】生活中用 x,xxx,xx 元和几元几角几分表示商品的价格是最常见的方法，这样的两元和几元几角几分表示商品的价格是最常见的方法，这样的两 种表示方法之间有怎样的联系是本节课要解决的一个问题，用小数表示价格的练习可以深种表示方法之间有怎样的联系是本节课要解决的一个问题，用小数表示价格的练习可以深 化对小数含义的理解，解决方式主要是通过学生积极思考，独立尝试，互相交流来实现的。化对小数含义的理解，解决方式主要是通过学生积极思考，独立尝试，互相交流来实现的。 3 3、你还在哪里见过小数？老师也搜集了一些生活中的小数（课件出示）、你还在哪里见过小数？老师也搜集了一些生活中的小数（课件出示） ： （1 1）我的）我的 100100 米赛跑成绩是米赛跑成绩是 1.991.99 秒秒 （2 2）我的身高是）我的身高是 1.431.43 米米 （3 3）我的体重是）我的体重是 35.835.8 千克千克 （4 4）他的体温是）他的体温是 38.538.5 摄氏度（发烧了！摄氏度（发烧了！ ） 。 所以小数除了能表示商品的价格，还能表示物体的长度、体重、温度等等。所以小数除了能表示商品的价格，还能表示物体的长度、体重、温度等等。 【设计意图】教师通过让学生寻找身边的小数，明了小数的不同含义，加深学生对小数的【设计意图】教师通过让学生寻找身边的小数，明了小数的不同含义，加深学生对小数的 认识和理解。认识和理解。 三、合作探究，达成共识。三、合作探究，达成共识。 1 1、引导学生改写：那么小数在表示商品价格时，引导学生改写：那么小数在表示商品价格时， “元、角、分”应该分别应写在小数“元、角、分”应该分别应写在小数 的什么位置呢？的什么位置呢？ （学生可以由此掌握改写的方法）（学生可以由此掌握改写的方法） “元”“元” 在在 “整数部分“整数部分 （板书）（板书） ” ， “角”“角” 在小数点后第一位，在小数点后第一位， “分”在小数点后第二位（板书“分”在小数点后第二位（板书: :小数部分）小数部分） 。练习让学生改写：。练习让学生改写： 1 1 元元 8 8 角、角、2 2 元元 4 4 角、五角、角、五角、3 3 元五角。我们能把不是整元的钱数用以“元”为单位元五角。我们能把不是整元的钱数用以“元”为单位 的小数表示出来，那么不是整米的长度怎么用以“米”为单位的小数表示呢？让学的小数表示出来，那么不是整米的长度怎么用以“米”为单位的小数表示呢？让学 生梁铅笔和数学课本联系改写。生梁铅笔和数学课本联系改写。 2 2、 （教师点击课件出示：（教师点击课件出示：3.503.50 、 4.054.05 、 0.600.60）引导学生观察、小组讨论，我们知道）引导学生观察、小组讨论，我们知道 了：小数点前面（左边）的表示多少元，小数点后面（右边）第一位表示多少角，了：小数点前面（左边）的表示多少元，小数点后面（右边）第一位表示多少角， 小数点后面第二位表示多少分。那么这些物品的价格中哪些“小数点后面第二位表示多少分。那么这些物品的价格中哪些“ 0 0”可以去掉，为什”可以去掉，为什 么？让学生分析：么？让学生分析： 3.503.50 元是元是 3 3 元元 5 5 角；角；3.53.5 元也是元也是 3 3 元元 5 5 角，角， 所以所以 3.503.50 元末尾的元末尾的 “0 0” 能去掉。再来看能去掉。再来看 4.054.05 元中的“元中的“0 0”能去掉吗，为什么？学生分析：”能去掉吗，为什么？学生分析：4.054.05 元是元是 4 4 元零元零 5 5 分，若去掉“分，若去掉“0 0” ，4.54.5 元是元是 4 4 元元 5 5 角，两者不相等，用此方法分析角，两者不相等，用此方法分析 0.600.60 元。老师元。老师 总结：如果添上或去掉的“总结：如果添上或去掉的“0 0”在小数末尾，不改变原来数的大小，”在小数末尾，不改变原来数的大小， “0 0”就可以去”就可以去 掉；如果添上或去掉的“掉；如果添上或去掉的“0 0”不是在小数末尾，小数大小将随之发生变化，那么这”不是在小数末尾，小数大小将随之发生变化，那么这 个“个“0 0”就不能去掉。”就不能去掉。 四、实践应用，师生互动。四、实践应用，师生互动。 （课件出示）（课件出示） 2 （1 1）寻找小数并读出小数（师：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进）寻找小数并读出小数（师：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进 了一些整数，那就请我们班的火眼金睛把他们找出来吧！了一些整数，那就请我们班的火眼金睛把他们找出来吧！ ） 191930.530.57 70.380.382042049.029.02 （2 2）我是聪明的小法官。）我是聪明的小法官。 ？13.5813.58 读作：十三点五十八读作：十三点五十八十三点五八十三点五八 ？20.6520.65 读作：二十点六五读作：二十点六五二十点六十五二十点六十五 1 1、0.080.08 可以读成零点八（可以读成零点八（） 2 2、七点三五可以写成、七点三五可以写成 7.357.35（） 3 3、小丽身高、小丽身高 1 1 米米 2020 厘米，写成小数是厘米，写成小数是 1.021.02 米（米（） （3 3）换名游戏。）换名游戏。 A A、橡皮：、橡皮： 5 5 角角= =（）元）元B B、 汉堡汉堡 ： 10.510.5 元元= =（）元（）元（）角）角 C C、冰淇淋：、冰淇淋：2 2 元元 5 5 角角= =（）元）元 五、五、全课总结。全课总结。 同学们，今天我们又结识了一位新朋友，它是？（小数）同学们，今天我们又结识了一位新朋友，它是？（小数） 。认识了小数的哪些。认识了小数的哪些 知识呢？老师相机点出板书：读法、写法、小数表示价格的意义。其实，关于小知识呢？老师相机点出板书：读法、写法、小数表示价格的意义。其实，关于小 数的知识还有很多，数的知识还有很多， 今天我们仅仅是对小数作了初步认识今天我们仅仅是对小数作了初步认识 （顺势把课题补充完整：（顺势把课题补充完整： 小数的初步认识小数的初步认识-同学们齐读课题）同学们齐读课题） ，以后还要学习好多好多关于小数的知识。，以后还要学习好多好多关于小数的知识。 板书设计：板书设计： 小数的初步认识小数的初步认识 小数点小数点 3 3. .6 6 读作：读作： 三点六三点六 6 6. .5 55 5六点五五六点五五 1 1. .2 20 0 一点二零一点二零 元元角角分分 整整小小 数数数数 部部部部 分分分分 3
