北师大版二年级数学上册《一共有多少天》教案.pdf

顺河小学二年级数学上册第五单元 25 的乘法口诀 教案 一共有多少天教案一共有多少天教案 1 课时 学习目标学习目标 1.结合具体情境，独立探索，经历编制7 的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意 义。 2.会用 7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。 学习重点和难点学习重点和难点 1.重点是自主探究 7 的乘法口诀。 2.难点是区别易混的两句口诀：六七四十二与四六二十四；通过推理记忆口诀。 教学准备教学准备 幻灯片。 教学过程教学过程 一、情境导入 时间过得真快，转眼又是一个星期，同学们知道每周有多少天吗？导入之后也可以复 习与七相关的乘法口诀，比如，一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三 十五，六七四十二。让学生在已有认识发展水平的基础上，利用正向迁移，引导学生独立 思考，主动探索 7的乘法口诀。 二、自主探究，编写口诀 1.说一说，填一填。借助“一个星期有7 天”这个学生熟悉的生活情境，引导学生用 加法推算出 2个、3 个、9 个星期有多少天，为编制7的乘法口诀做准备。活动之前 让学生说一说第一行的数表示什么？需要知道什么条件才能算出每一列有多少天？ （1）前面几句可以让学生小组内互相提问并说一说。 （2）鼓励学生利用已学过的乘法口诀进行推算。 （3）在填写表格的同时，让学生说一说是怎样计数的，在25 的乘法口诀学习过的基 础之上会有人能表达出“1 周有多少天，几周有多少天” 。如果没有人能明确表达，要耐心 引导学生说一说“1 周有天，2 周有天，”注意累加思想的运用。 （4）抛出问题：有什么规律帮助你记得更快吗？通常学生会说“编制7 的乘法口 诀” ，引导学生独立完成编制。 2.你能编出 7的乘法口诀吗？ （1）预留足够时间让学生编制，在前面复习了与“七”相关的已经学习过的乘法口 诀，学生应该能很快完成其中这些已经学习过的；把重点放在“七七四十九” ， “七八五十 1过程与分析 顺河小学二年级数学上册第五单元 25 的乘法口诀 教案 六” ， “七九六十三”几句上。 （2）部分学生可能要通过引导从不同角度观察来编制，例如， “如果忘记了某句乘法 口诀怎么办？” 、 “二七十四，再加一个七就是”，启发学生找联系、找规律去完成记 忆旧知，去完成编制新的。最好结合找几组“相邻口诀之间相差多少个七”与“不相邻的 口诀之间相差多少个七”，引导学生发现乘法口诀也可以累加。 （3）借助点子图、数线帮助学生直观理解乘法口诀意义。在理解意义的同时，帮助学 生完成已学口诀之间的关系，新旧口诀之间建立联系。 （4）展示部分学生作品并评价。 （5）呈现教材中点子图，强化与验证学生独立编写情况。分两步完成： 只呈现结构，让学生集体（前几句）与个体（后四句）结合共同完成。问： “此句乘 法口诀能否用上面的某两句乘法口诀的和来表示？请说出这两句乘法口诀并在点子图上画 出来” ，比如，77 这句可以用“1767”、“2757”、“3747”；后 三句每一句都可以如此提问，只要合理都是对的。后续还有强化训练。 呈现答案核对。 注意：在乘法口诀的学习过程中，结构编排基本相同，要相信学生的独立与合作完成 的能力。 3.78=？淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。 （1）借助数线图计算并理解口诀之间的内在联系，加法分段也就是乘法口诀（结合乘 法意义）要分段相加，看懂图意后应该能独立完成。 （2）加法分成几段，就会出现几句乘法口诀分段相加，如果接受较好，也可以尝试延 伸到 3 段，在说一说环节中一定要结合乘法意义。 三、丰富练习，应用口诀 1.练一练 P81页第 1题。看图列式计算。 （1）鼓励学生采用多种方法计算，培养一题多解，训练思维的灵活性。比如，可以横 着数，也可以竖着数，也可以平均分成两段来数一数。 （2）小组交流计算方法，强调结合乘法意义说一说。如果有什么 2.练一练 P81页第 2题。运用一句乘法口诀，可以写出两个乘法算式。 3.练一练 P81页第 3题。 （1）独立完成，集体订正。 （2）提醒学生认真审题，看清运算符号。 4.练一练 P81页第 4题。感受文学作品与数学的关系，感受工具学科在阅读中的体 现。 5.练一练 P81页第 5题。 乘法口诀复数较大时，学生记忆会困难，加强操作活动建立 清晰的表象，发挥数线的直观作用，帮助理解乘法口诀之间的关系，比如，忘记了77， 过程与分析2 顺河小学二年级数学上册第五单元 25 的乘法口诀 教案 但能记住 7176，或 7275，或 7374就可以借助数线图来记住77 的结 果。 6.补充练习第 1 题。注意，标题文字数不计在内。 （1）先听一遍，可让学生跟读。 （2）说一说是怎样计算的。 7.补充练习第 2 题。注意方队（方形的队列）与方向的教学。 （1）找出每一列或每一行有几个人，让学生自己画一画是怎样站队的。 （2）结合课件示意图说一说是怎样计算的。 （3）展示部分学生作品。 四、本课小结与评价 过程与分析3