北师大版五年级数学上册《约分》教学设计.pdf

约分教学设计约分教学设计 教学内容教学内容 第 7980 页。 教学目标教学目标 1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。 2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。 3、经历探索约分方法的过程，能有条理地、清晰地说明知识形 成的过程及自己的观点。 教学重、难点教学重、难点 探索并掌握约分的方法。 教学准备教学准备 示意图。 教学过程教学过程 一、揭示课题 今天，我们一起来学习“约分”。 板书课题：约分。 通过这一节课的学习我们要懂得什么是约分，根据什么来约分， 应该怎样约分等知识。 二、组织活动，探索新知 1、做一做：（图略） 设计找相等分数的活动， 通过用分数表示阴影部分找出一组相等 的分数。 2、提出问题，解决问题。 （1）师：从上面你能得到什么结论？ （我发现这几个分数的大小一样。） 板书：8/244/122/61/3。 （2）师：你能用前面学过的知识，来解释这一发现吗？ 学生观察这一组等式中的分子、分母变化特征。 由学生口头说明这 4 个分数相等的理由。 （3）教师利用电脑课件配合学生说明。 3、概括全文。 （1）请学生尝试说明这 4 个分数相等的理由。接着引出约分的 概念。 师：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的 值不变，这个过程叫做约分。（板书课题） （2）介绍最简分数的名称和意义。 像这样，分子、分母公因数只有1 了，不能约分了，这样的分数 叫做最简分数。 4、约分的方法。 （1）把 16/48 化成最简分数。 （2）介绍约分的方法。 约分的方法一般有两种，一种是用两个因数一个一个去除， 另一 种是直接用两个数的最大公因数去除。 三、练一练。 1、第 2 题，圈出最简分数，并把其余的分数进行约分。学生独 立练习，注意学生的掌握情况以及碰到的问题，及时进行指导。 2、第 3 题，用“猜灯谜”的形式进行约分练习，请学生独立完 成。 3、第 4 题，在里填上“”“”或“”。这里包含了多 种比较大小的方法，分母相同的、分子相同的可以直接进行比较，其 余的要约分后进行比较。让学生说一说进行大小比较的思考过程。 四、你知道吗？ 通过学生阅读，再加上教师的介绍，让学生感受到我国悠久的历 史文化。 板书设计： 约分 像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不 变，这个过程叫做约分。 约分的方法一般有两种，一种是用两个因数一个一个去除， 另一 种是直接用两个数的最大公因数去除。