《分草莓》新课教学设计.docx

课题主备人教学重点分草莓与技能单的问题。目过程经历自主探究的过程，积累有余数除法的标与方法试商经验。情感态度价值观让学生体验成功的喜悦。知识运用有余数的有关知识，联系生活实际解 决简理解和掌握有余数的除法的试商方法。教学难点体会余数要比除数小。 教学准备课件，学案教学方法观察法、发现法、讲解法、探究法。学案流程学案使用一、自主学习仔细观察课本主题图，你发 现了 哪些数学信息？55宁8= )口 () 8 J 55n n1、出示课件学生寻找数学信息，估 计每盘大约放几个是什么意思。2、充分发展学习的观察能力和语言 表达能力。答：学案设计学案使用、小组学习每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？匚宁上=(_()答：如果每盘放6个呢?三、分层测试1、小组合作，在图上圈一圈。2、对照竖式，让学生回顾技术有 余数除法的步骤一商：除数和几相乘的积最接近被除数。二乘：商和除数相乘。三减：剩下的草莓数也就是被 除数减去商除数相乘的积。四比：余数要比除数小。(一)基础练习()里最大能填几？X6 V415X v36 I X 8 v 739X v 60 7X I I V311、学生独立完成后，展示交流、完善学案。2、学生对学案的完成情况进行自我评价。1、学生独立完成后，交流判断理由，教针对性地指导。(*)、综合练习1、用竖式计算50- 6=32 - 7= 2、下面的计算对吗?7504285382、学生对学案的完成情况进行自35我评价。3（三）拓展练习1、学生先独立思考，然后小组交鸡妈妈捉了 30条虫子，分给4只流，最后全班展示交流。小鸡吃，平均每只小鸡分几条虫子，还剩几条？55- 8=6板书设计2、根据学生交流情况教师讲解3、学生进行自我评价。分草莓（个）7 （个）答：每盘放6个，还剩7个.1、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题， 教抛成引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学学生归纳总结。有助于培养学生解决问题的能力。反2、没有及时反馈学生的错误。