在沙漠的中心(第2课时)导学案.docx

在沙漠的中心（第2课时）导学案人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生 的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】L下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（）a. “我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。C. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生 的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】L下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（）a. “我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。c. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】1.下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（）a. “我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。c. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生 的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】L下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（）a. “我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威 胁。C. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生 的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】1.下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（）a. “我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。” 写出了在生 命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。c. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生 的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探窕】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】1.下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（）a. “我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威胁。c. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生 的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】1.下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（）a. “我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威胁。c. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生 的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】L下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（ ）a. “我的血液因缺水而循 环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。” 写出了在生 命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。C. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生 的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探窕】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】1.下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（）a. “我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威 胁。c. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福2019-10-06人教版语文七年级下册第22课在沙漠的中心（第2课时） 导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。二、学习重点: 感受主人公的心路历程。三、学习难点：感悟作者热爱生命、 勇于探索的精神，领悟生命的意义。四、预学部分【自主学习】 1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格 格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。2、选词填空（1）干渴产生 的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。五、导学模块【合作探究】课内精读：阅 读课文15自然段，回答下列问题。1、第1段作者说“干渴产 生的反应多奇怪啊！ "，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是 什么？ 3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文 中有什么作用。4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】L下列对课文在沙漠中心中 相关语句分析有误的一项是（）a. “我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。b. “寒风 就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来 犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命 的威胁。c. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中 途站就像期待一片福 第16页/总共13页