【部编版】三年级语文上册(教案1)第四单元语文园地.pdf

第四单元第四单元语文园地语文园地 教学目标：教学目标： 1.了解“预测”好处。 2.巩固查字典学生自方法。 3.掌握多音字、带数字成语和引号用法。 4.熟读背诵关于“团结”俗语。 教学过程：教学过程： 一、交流平台 1.这个单元,我们学习了预测故事情节一些基本方法,那么预测有什么好处,怎样运用到 平时阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中内容吧。 2.自由朗读“交流平台”中四句话。 3.指四名学生分别读一读。 4.同桌之间相互讨论：预测好处有哪些？ 提示： 可以帮助我们更好地理解文章意思； 可以使我们读书更仔细,关到注更多细节 5.除了课本上讲,你还能补充一些吗？ 6.指名说一说。说完后,其他同学进行补充。 7.我们怎样将“预测”运用到平时阅读中去呢,除了课本上讲,还可以怎么做？ 8.学生交流。结合自己平时阅读,开动脑筋想一想,说一说。 提示：看书时,先看标题猜内容；查找资料时,也可以用预测方法判断是否有用。 9.教师总结,希望大家在阅读中多用“预测”方法去读书。 二、识字加油站 1.学生自由观察“识字加油站”中词语和加点字,看看是否认识。 2.不认识字我们可以用什么方法识字？（查字典部首查字法） 3.和同桌交流,回忆部首查字法步骤。 4.指名说一说,归纳步骤。（主要分三步：确定部首和笔画,去掉部首剩几画,根据检字 表页码去正文找） 5.按照部首查字法步骤,独立查一查加点不认识字,标注拼音。 6.指名汇报。 7.全班齐读。 三、词句段运用 （一）学习第一题。 1.自由读一读这些词语。 2.小组内交流,你发现了什么？ 3.指名说一说你发现。 提示：每一排加点字都是多音字,在不同词语里发音不同,要根据词语读准字音。 假：（1）意为和“真”相对,念 ji(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作 或学习场所,念 ji(四声)。 几：（1）表示数量,念 j（三声）；（2）小或矮桌子；将近,差一点；念j（一声）。 中： （1）和四方、上下或两位端距离同等地位： 在一定范围内,里面,念 zhng（一声）； （2）恰好合上；受到,遭受或科举被录取,念 zhng（四声）。 处：（1）居住；存在,置身；跟别人一起生活,交往；决定,决断；对犯错误或有罪人给 予相当惩戒；止,隐退；念 ch（三声）；（2）地方；点,部分；机关,或机关、团体、单位 里部门；念 ch（四声）。 4.读一读,记一记。 （二）学习第二题。 1.先自由朗读成语。 2.同桌讨论,这些成语有什么特点？ 3.指名同学说一说。 提示：第一列成语首字都是“百”；第二列成语首字都是“四”；第三列成语第一个字 是“七”,第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字成语。 4.小组内交流,分别说出几个类似成语。 5.小组派代表在全班汇报,比一比哪个小组说最多。 （三）学习第三题。 1.生自读书上句子。 2.指生说发现。 3.师明确： 这三个句子分别以不同形式提示语提醒此处正在引用人物话。 一是提示语在前,如：鸟儿问女孩儿：“” 二是提示语在后,“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来； 三是提示语在中间,如：“哎呀,”狐狸说道,“原来是这样”。 【注意提示语前后标点使用】： 当提示语在前,说话内容在后,就在提示语后加冒号、双引号。 当提示语在后,使用这种对话形式,能够强调说话内容。 先标双引号,在提示语后加句号。 当提示语在中间时,这种方法就是先写一句或一段人物话,然后交代话是谁说和人物继 续说话。在提示语前、后说话内容加双引号,提示语后加逗号。 4.仿照上面句子写一写,注意引号用法。 四、日积月累 1.学生自由朗读这四句俗语。 2.指名学生读一读。 3.评一评,谁读得最好,怎样能读得更好？ 4.同桌相互说一说这四句俗语意思。（都是关于“团结”俗语） 5.指名学生说一说,其他学生补充。 6.教师点拨。 7.全班齐读这四句俗语。 8.背诵俗语。 9.把这些俗语抄写在自己积累本上。