中小学语文评课(议课)通用模板.pdf

语文评课模板语文评课模板 今天听了今天听了的的课，我将从课，我将从 教学效果、教学程序设计、教学结构、教学调控、教师的教学技术与艺术几方教学效果、教学程序设计、教学结构、教学调控、教师的教学技术与艺术几方 面展开我的评课。面展开我的评课。 一、教学效果好一、教学效果好 1 1、目标的达成度、目标的达成度（知识 技能 情感）结合本单元和本课教学内容， 本课的教学目标应该是 1、 2、3、，教师通过字词的教学清晰达成了知识目标， 通过抓？重点词句段体会到？，明确达成了情感目标。通过学习？的 习作方法基本达成了技能目标。 2 2、重难点的突破度：、重难点的突破度：该教师通过抓重点词句，结合多媒体教学手段（表 演等）手段达成了本课？重点教学目标。通过多媒体教学手段或者？突破 了教学的难点。 3 3、学生的参与度、学生的参与度 4 4、知识的掌握度：、知识的掌握度：结合学生回答问题的积极性和答问的正确程度可以看 出有 70%以上的学生掌握了该课的知识点，基本实现大容量、快节奏、高效率。 所以本堂课的教学任务完成自然而有序，没有慌乱、追赶的感觉，目标的所以本堂课的教学任务完成自然而有序，没有慌乱、追赶的感觉，目标的 达成度较高，重难点突破好，所以教学效果较好（很好）达成度较高，重难点突破好，所以教学效果较好（很好） 二、教学程序设计科学合理二、教学程序设计科学合理 本课按照谈话引入，设疑导读检查预习初读课文，了解大意 细读课文，品词析句悟情感研读品好句学写法总结评价，拓展延伸的 程序展开教学，该程序符合学生的认知规律，从课题产生疑问，到扫除读音障 碍，到品词析句悟情感，到积累语言到运用循序渐进、由浅入深，富于变化， 符合学科课型特点。整个教学过程的有序性和波动性和谐统一，学生始终保持 较佳的学习心态，课堂呈现很好的的教学情景。 三、教学结构严密。三、教学结构严密。在教学过程中形成了个人自学、同桌互助、小组合作、 全班共学的动态组合、立体交叉网络结构，呈现师生之间、学生之间多通道、 多层面、多向性信息交流，结构严密。 四、教学调控有智慧。四、教学调控有智慧。 1 1、教学方法得当。、教学方法得当。板块导读、质疑式、启发式、提问式、自学式、讨论 式汇报点拨式等方法看出教师对课程标准的领悟透彻。 2 2、教学方式灵活、教学方式灵活。从学生的自主学习，同伴互助、交流汇报看出教师把 课堂充分还给了学生，从教师的点拨引导看出教师主导作用的有效发挥，实现 “主导”和“主体”的最佳结合，体现了学生是课堂学习和个性发展的主体， 体现了师生协调一致，思维定向，心理同步，形成教与学的共振、合力。 - 1 - 3、教学手段合理。教学手段合理。采用现代化教学手段，充分调动学生视、听等多种感 官，使学生生动、直观、形象地获取知识，形成技能，为有效达成教学目标， 突破教学重难点起了催化作用。 4 4、教学反馈及时、教学反馈及时。及时掌握学生学习现状，注意调整学习内容，纠正学 生的学习偏差，及时采取补救措施，以提高学习效率，达到预期目标。 5 5、课堂训练科学、课堂训练科学。会听、会说、会读、会写、会思、会学的训练到位。 6.6.课堂气氛和谐课堂气氛和谐。师生之间民主平等，合作教学，学生之间愉快和谐， 既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，营造了一种紧张而和谐、严肃而 热烈的课堂氛围。 五、教师基本功扎实五、教师基本功扎实 1 1、课堂体态语言好。、课堂体态语言好。教师在课堂上的手势，姿态，表情，装束等从容大 方，教学气度良好，教学外表脱俗得体。 2 2、课堂语言表达能力强。、课堂语言表达能力强。语言表达准确，规范，语流畅达，逻辑层次分 明，与教学实践紧紧吻合，形成一种双向交流性很强的课堂气氛，有较强的科 学性；语言表达还形象生动，富有感染力，用词用句表现力强，抽象的内容也 有具体的描述，幽默趣味，情感充沛，充满智慧，富有启发性；言语思路敏捷， 出语机敏，常有高层概括，横向拓展的画龙点睛之语，言语一气而出、顺流而 下，高低、快速、轻量、停顿变化有致，做到了清楚明白，字正腔圆，抑扬顿 挫，间炼生动，普通话标准，富有感染力，有较强表现力、有较高的艺术性。 。 3 3 板书美观。板书美观。板书书法美观、板书言语精简、板书逻辑、板书逻辑严密、 板书运行过程合理，板书内容切合题意，书写速度适中，书写姿态从容，简明 扼要，关系清晰，关键词、句突出，并且能够图文并茂，一目了然。 六、课堂具有艺术性六、课堂具有艺术性 1 1、导入有启发性：、导入有启发性：导入环节：采用三环节导入，激情激趣，课题引导的 构想，考虑从熟悉的知识或事例环境中引出课题，自然衔接，激发兴趣，调动 思维，力求先声夺人。 2 2、结束环节引发在学习的欲望。、结束环节引发在学习的欲望。结课采用四环节，开拓扩展结束课题， 结课的水平主要体现在继续保持并且能激发和拓展学生对新知识的兴趣，强化 学生对本节课学习目标的记忆，理解和综合运用的能力，促进学习智力的开发， 有意识地引导学生的思维趋向下一个学习目标。 3 3 典型环节处理巧妙典型环节处理巧妙：本课堂，教师在教材处理，知识引导，知识建构， 启发学生，教法，板书现代教学手段等方面，都有可能表现出创新和特色，甚 至做出经典。 总之，本课不失为一堂典型的优质课，最大的成功之举在于： 成功之举:将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法； 课堂教学中的应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方 - 2 - 法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方 法上的改革与创新等等记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不 断地改进、完善、推陈出新。 “值得商榷”之处 - 3 -