浅谈多媒体技术在幼儿园课堂教学中的应用优势.pdf

浅谈多媒体技术在幼儿园课堂教学中的应用优势浅谈多媒体技术在幼儿园课堂教学中的应用优势 一、多媒体技术的运用，符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的认知、情感、一、多媒体技术的运用，符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的认知、情感、 以及主体性发展。以及主体性发展。 1、促进幼儿的认知发展。 幼儿时期各种心理过程发展相当迅速。尽管他们的感觉、知觉、记忆等认知 过程都以具体形象性和不随意性为主导形式， 但这一过程已经开始带有一定的自 觉性并呈现出一定的认识需要。因此， 在幼儿园教学活动中应当注意激发和满足 幼儿的这种认识需要，而多媒体技术不仅能以声像结合、图文并茂的方式展示教 学内容， 而且能给幼儿提供良好的外部条件。运用多媒体计算机技术制作而成的 课件往往具有形式多样的视觉造型和丰富多样的听觉刺激，这就增强了教学魅 力，能帮助幼儿进行再造想象。有助于引发和培养幼儿的认知兴趣，从而促进其 认知能力的发展。 2、激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。 多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导， 必然使孩子在学习过程中很有兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，幼儿的感觉、 知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的 认知心理将得到发展和提高。 3、促进幼儿主体性发展。 （1） 为幼儿提供更广泛的知识和信息，满足了现代儿童的发展需要。 开展创造性教学需要借助许多条件，其中主要的一条就是多角度、多方向、 多层次、多方式、多顺序、多途径地展示认知对象，进行思维训练。而多媒体技 术恰好能提供这种条件，它具有多变幻的优势，可以打破时间、空间、地域上的 限制，把幼儿的视野引向广阔的自然界。 (2)人机交互、及时反馈，培养了幼儿的自信心。 多媒体计算机具有灵活、 随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面 和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控。快捷交互，方便的播放功能避免了 录音、录像机因倒回播放而中断教学、分散幼儿注意力、影响幼儿思维等弊端的 发生，使教师能更主动地控制教学过程。人机对话方式，改变了单一的教师讲述 形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其它问题， 1 得到其它结论，充分发挥了幼儿的主体作用。与媒体进行双向交流，还能让幼儿 及时得到计算机的鼓励与帮助。 二、多媒体技术的运用能优化幼儿园课堂教学结构，有效地提高教学质量二、多媒体技术的运用能优化幼儿园课堂教学结构，有效地提高教学质量 1、优化教学内容。 多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式， 以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，使 深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握。教学中我运用电脑动态、逼真 的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现 出时针、 分针的运转情况。 通过电脑显示的时针、 分针在钟面上的走向， 在清晰、 动感的画面中帮助幼儿寻找规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得 了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。 2、优化教学情境。 轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体技术 综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教 学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏 知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼 儿的情感共鸣， 使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了 幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们 学习。 3、优化教学过程。 （1）能缩短教学时间，提高教学效率。 借助多媒体辅助教学手段， 可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限 制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东 西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感 官的协调作用。 （2）能帮助幼儿理解教学中的重点和难点。 幼儿的思维是形象的， 对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解，在运用 多媒体辅助教学后，利用其自身的优势可以把抽象变为具体，把原来较为生疏、 难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体可观事物，它能将静止的内 2 容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前， 使幼儿在身临其境中直 接感受，切身体验，从而进一步形成概念。 综上所述， 多媒体技术在幼儿课堂教学中起着不可估量的作用，恰当地运用 多教媒体手段即符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的智力发展，同时还能优 化幼儿园课堂教学结构，有效地提高教学质量， 因此幼儿教学中也应重视多媒体 技术的应用。 我的感悟：我的感悟： 幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解， 运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现 象变得形象、生动、具体、直观，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，象变得形象、生动、具体、直观，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来， 将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索 问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、 理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。将抽象的知识形象化，使幼儿易懂理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。将抽象的知识形象化，使幼儿易懂 易记，能有效地促进幼儿的理解。多媒体技术以它特有的表现手法，增强了教易记，能有效地促进幼儿的理解。多媒体技术以它特有的表现手法，增强了教 学的直观形象性，让幼儿有身临其境的感觉，并能在多媒体技术营造的这一音、学的直观形象性，让幼儿有身临其境的感觉，并能在多媒体技术营造的这一音、 色、光的情境中去主动发现、质疑和探索，从而获得有益的知识和经验。这些色、光的情境中去主动发现、质疑和探索，从而获得有益的知识和经验。这些 优势是传统教学手段无法企及的。优势是传统教学手段无法企及的。 3