小学数学北师大版二年级上册六 测量《课桌有多长》.pdf
小学数学北师大版二年级上册小学数学北师大版二年级上册六六 测量课桌有多长优质课公开测量课桌有多长优质课公开 课教案教师资格证面试试讲教案课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。 2、认识厘米,体会厘米的实际意义。 3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度,能估计较小物体的长度。 2学情分析 二年级的孩子虽然年龄小,但是对尺子并不陌生,每个学生都见过尺子,从他们的已有知识和 生活经验出发,使学生知道尺子是用来干什么的。比如说,可以用尺子来画直线,也可以用尺 子来测量。但学生对 1 厘米有多长,怎样用厘米做单位来测量物体学生掌握的不多。 3重点难点 使用刻度尺正确测量物体和线的长度。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】一、情境引入，激发兴趣 师:我们每天都坐在课桌旁认真地学习,你想知道课桌有多长吗?有两位小朋友测量了自己的 课桌,看,他们分别是怎么测量的?测量结果是什么? 提问:同样的课桌,为什么量的结果不一样? (选择的工具不一样)测量的标准不一样。 今天我们就一起来研究:课桌有多长 活动 2【讲授】二、探究新知： 环节一:认识直尺 1、师:为了能够测量的结果一样,我们通常使用测量工具-尺子来测量物体的长度。 2、观察自己手中的直尺找一找直尺上有什么? 学生汇报交流:直尺上面有:有数字这些数字是怎么排列的?从小到大。最小的数 字是什么?00 表示什么?开始、起点 有格什么把尺子分成一格一格?竖线这些长短不一的线叫刻度线,刻度线下 写 0,叫作“0 刻度”,谁来大声叫叫它的名字? 有字母 cm读作:cm,伸出小手和老师一起写一写。 cm 就是厘米的意思,1 厘米就是 1cm。 厘米是我们常用的长度单位,在测量较短物体的长度时,用厘米做单位。 3、师:请你自己在书 52 页上找一找:厘米是什么? 学生汇报交流:厘米是常用的长度单位。1 厘米也可以说是 1cm。 环节二:认识 1 厘米 (1)你能在尺子上找到 1 厘米吗?(从哪到哪表示 1 厘米) 从 0 到 1 一大格的长度就是 1 厘米 拿出的小棒,你估计小棒有多长?把它放到尺子上量一量,它有 1 厘米长。 用拇指和食指夹住小棒,再把小棒轻轻抽出来,拇指和食指之间的缝隙大约是1 厘米。 手指不 动,才能比的准。 请学生不用小棒,比出 1 厘米,然后用小棒检验。(比好的收,看谁的动作最快) 闭上眼睛想一想 1 厘米有多长,当没有尺子时我们就可以估计 生活中,我们指甲盖的宽、橡皮的厚大约有1 厘米,还有哪些物体的长度大约是1 厘米? (电灯开关的宽、订书钉的长、图钉的钉长、小正方体的边长等) 从 0 到 1 一大格的长是 1 厘米,尺子上还有那一段也是1 厘米长?(从 1 到 2 一大格的长) 你发现了什么?(尺子上每一大格的长度都怎么样都是1 厘米) 环节三:认识几厘米 1、你知道尺子上从哪到哪是2 厘米长吗?(从 0 到 2 两大格的长是 2 厘米) 你是怎么找到这些 2 厘米的?有 2 个 1 厘米,就是 2 厘米 你还能在尺子上找到 2 厘米吗?指给同桌看一看。 从 0 到 3 的长是几厘米?你是怎么知道的?有 3 个 1 厘米 尺子上从哪儿到哪儿的长是5 厘米?从 0 到 5 的长是 5 厘米。 你是怎么找到的? 有 5 大格,也就是有 5 个 1 厘米。 小结:谁能说一说你是怎么在尺子上找到几厘米的?尺子上从 0 到 1 一大格的长是 1 厘米,从 0 到几,几大格的长就是几厘米。 有几个 1 厘米就是几厘米。 我们可以通过数格子的 方法找到几厘米。 环节三、学习测量 1、认识了尺子,大家会用尺子测量吗?我们来试一试 请你估计这个纸条大约有多长?你是怎么估计的? 量出彩条的长。请一个勇敢的孩子来当小老师,给大家讲讲你是怎么量的。 师小结:通常,量物体的长度时,要把一端对准尺子的 0 刻度,另一端对着几,物体的长度就是 几厘米。 判断: 大家量得都很准确,有四只小熊也迫不及待地想量铅笔了,想一想,它们这样量对吗? 图 1:铅笔一端没有和 0 刻度线对齐图 2:规范图 3:从刻度 1 开始量,最后到 6 应该 是 5 厘米图 4:铅笔一端没有和 0 刻度线对齐,但从 5 到 10 一共有 5 个格,所以铅笔的长 度是 5 厘米。 环节四:量一量、画一画 量一量下面的线有多长,量时要注意什么?一端对齐 0 刻度量完后,把线的长写在这条 线下面。 学会了测量,你们会画线吗?请你画一条长 4 厘米的线。画线时要注意什么? 师小结:画线时,要注意从尺子的 0 刻度开始画起,是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地 方。 活动 3【讲授】三、回顾反思，概括总结 回忆下这节课我们都进行了哪些数学活动?你有收获和大家分享吗?
