小学语文冀教版 三年级上册29《 空城计》.pdf

小学语文冀教版 三年级上册 29 空城计优质课公开课教 案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 知识与技能: 1. 正确认读 11 个生字,会写田字格里的 10 个生字,注意积累一些成语。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容,认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。 4. 了解小说的基本知识及基本阅读方法,通过情节分析理解人物形象。 5. 能通过细节描写体验人物的思想感情,能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的 看法。 2学情分析 三年级的孩子们已有了一定的阅读、学习的经验,结合学生的实际情况,本科教学活动通过以 下方式达成: 1. 激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,重视学生与老师、 与学生、 与文本的“对 话”,在合作学习中体验到学习的快乐。 2. 重视学生在阅读中的情感体验,注重感悟,开拓思维,培养其创新精神。 3重点难点 1、本课生字“藏”“登”的笔画繁多,重点指导书写。引导学生借助工具书重点理解课后的词句 积累“初出茅庐”“鞠躬尽瘁”“死而后己”等词语,达到灵活运用的目的。 2、掌握通过情节分析人物形象的小说阅读方法。 4教学过程 4.1第二学时 4.1.1教学目标 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 了解小说的基本知识及基本阅读方法,通过情节分析理解人物形象。认识诸葛亮是一个有 胆有谋、才智过人的人。 4.1.2学时重点 通过重点词句的朗读分析,体会人物的性格品质。 4.1.3学时难点 重视学生在阅读中的情感体验,通过情节分析理解人物形象,认识到诸葛亮、司马懿的人物性 格。 4.1.4 教学活动 活动 1【导入】谈话引入 1、通过上节课的学习,我们已经认识字词,诵读课文 ,今天我们共同重温这篇三国演义 中 的精彩篇章空城计 2、听课文录音 3、概括文章中心 4、视频:三国 活动 2【导入】品读课文分析形象 (一)中心话题: 你心中的诸葛亮是一个怎样的人?结合课文说说理由。 1、学生带着问题再读课文,并根据自己的理解圈画重点词句。 2、小组交流 (二)全班交流 学发言:聪明,很勇敢,有智慧,(板书:有胆有谋,才智过人。) 1. 第一自然段:司马懿兵临西城。 这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景,司马懿大军压境,可以看出军情紧急,从侧面表 现诸葛亮镇定自若,有胆有谋。 2. 第二自然段: (1)对比 : “诸葛亮身边并没有大将,只有一些文官,他所带的五千兵有一半是运送粮草的,不能打 仗。”而“司马懿带领十五万人马”,“尘土飞扬,魏兵分两路向西城杀来。” 通过对比可以看出当时情况危急,诸葛亮临危不乱,有胆有谋。 (2)诸葛亮临危施计: 诸葛亮临危施计,从正面体现了他的处变不惊、才智过人。 诸葛亮传下命令,叫把所有的旗子都藏起来坐在城楼上喝酒弹琴。 这段文字说明诸葛亮当机立断:所有的调兵都已经来不及了,既然是空城,那就索性再空一 点:旗子收起,百姓回避,城门大开,让对方看不透到底是真空城还是假空城。再加上诸葛亮胆 大心细,知己知彼,自己一副儒雅装扮、轻松神态在城楼弹琴,更让对方丈二和尚摸不着头脑。 (3)司马懿中计: 诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计,久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易 上当吗?学生通过司马懿的态度变化以及他采取的相应行动感受人物特点。 司马懿:望见什么?疑惑疑什么?何根据?退为什么? 司马懿是个怎样的人? 此时诸葛亮又是怎样的呢? “诸葛亮坐在城楼上,满脸笑容,喝酒弹琴,轻松自得,没事人一般。” 从侧面表现了诸葛亮的镇定自若。 3. 第三、第四自然段:诸葛亮释计。 司马懿终于领兵退去了,我们也替诸葛亮长舒了一口气,然而,我们也不免产生疑问:诸葛 亮凭什么断定司马懿会上当?古人云:“三十六计,走为上策。 ”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧 撤退?这表现了人物的什么品质? 体现诸葛亮料事如神,才智过人。 4. 诸葛亮最后拍手大笑,谁能体会着说说。 (诸葛亮是对司马懿的嘲笑,也是自豪地笑。) 5. 你心中的诸葛亮是一个怎样的人?课件出示(适时板书:足智多谋、处乱不惊、神机妙算、 临危不惧。) (三)司马懿应该是一个怎么样的人呢?课件出示(适时板书:疑心病重、老谋深算、狡诈多端、 多疑自负。) 学生讨论。 从三国演义整部小说的故事发展来看,在“空城计”之前,司马懿刚打了胜仗,占了街亭, 可见在街亭一战中,司马懿是深思熟虑的。在空城计这篇文章里 ,提到司马懿料孔明“平生 谨慎,不曾用险。今大开城门,必有埋伏”,可见司马懿是老谋深算的。 活动 3【讲授】拓展学习 (一)在三国演义中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。你还能列举出一些吗?出示课件 (二)推荐阅读 三国演义中精彩的篇章很多。“一本好书可以使人终身受益”,请大家课余挤出时间,好好 读一读三国演义这本书,你的收获一定会很多。