小学音乐人音版 四年级上册 9马头琴声《我是草原小骑手》.pdf
小学音乐人音版小学音乐人音版 四年级上册四年级上册 9 9 马头琴声马头琴声 我是草原小骑手我是草原小骑手 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 一)情感态度与价值观目标 1、了解蒙古族歌曲我是草原小骑手这首歌所表现的内容。 2、体会这首歌欢快热烈的情绪。 3、体验草原儿童爽朗、自豪的性格以及对生活的热爱之情。 (二)“过程与方法”目标 聆听并演唱歌曲我是草原小骑手,启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱 家乡的情感,体验研究学、合作、自主学习的快乐。 (三)“知识与技能”目标 1、初步了解蒙古族音调特点: 1)调式特点(六声羽调式)、 2)旋律大跳 2、学会歌谱。能准确的演唱歌曲第一,二乐句的曲谱,表现草原儿童热情,豪爽的性格特点以 及表现欢快,热烈的情绪,富有弹性的声音。 3、学会三段歌词。能够用断音唱法,清晰的咬字,吐字完整的演唱三段歌曲,表现草原儿童热 情,豪爽的性格特点以及表现热烈,欢快的情绪。 2学情分析 四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识乐谱的能力,也能较为初步的分析作品。熟悉 歌曲教学中唱歌词、歌谱、吹奏口琴、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出 问题,喜欢小组合作学习。希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中,教师需要学生 联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原 小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的 精神面貌。因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原 小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、 搭建展示的平台、提供合作 学习的机会。 3重点难点 运用活泼、欢快的情绪,清晰的咬字、吐字完整的演唱歌曲。 教学难点:歌曲中出现的切分节奏、四分、八分附点节奏以及音程的七度(到 2)、八度( 到 1)大跳。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】（一）组织教学。（设计意图：对民族歌曲有个初步的感受） 师生问好 师:播放马蹄声。 : “孩子们你们听这是什么声音?”“马蹄声”接着连歌曲伴奏 我是 草原小骑手一段,(动)这个音乐给你什么样的感受啊?(欢快,高兴。)你知道是那份民族 的吗?(蒙古族)你说为什么是蒙古族的吗?引起学生感受(骑马)你们谁去过内蒙?你们对内蒙 有哪些了解?(蒙古包、奶茶、大草原、骑手、摔跤、 射箭)(这首蒙古族儿童歌曲,从伴奏中, 引发学生联想图景。 活动 2【导入】（二）学习新歌（设计意图：指导学生正确的演唱歌词、歌谱 1.初听作品了解。生:对这的确是一首内蒙古的歌曲(图片边放边讲介绍蒙古族特征),老师现 在也给你们唱一首内蒙古的歌曲,听听歌曲唱了哪些内容?(骑马,射箭,摔跤)说感受内容,(出 示歌篇)这就是我们今天要学的歌曲我是草原小骑手一起读读歌名,(声音精神点)。我们 来看一下曲谱。 老师先给你们唱一遍。 看你们能从中找到什么规律吗?看看谁的眼睛最尖。 师: 不加内容唱一遍谱子。 (手点拍)(给它整体感受) 这两个完全一样吗?(不一样)那么我们给它用 个词叫(相似乐句)。来,唱一唱。说出两句的特征节奏相同,音高不同,强调大跳得地方那做到 唱准音。 用有弹性的声音唱歌曲片段。先个别唱,后集体唱。 1=D 一乐句 6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6. 2 | 3.5 | 3- | 二乐句 6 3 | 6 6 3 | 5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6. 1 | 6.1 | 6- | 师:你们发现问题了没有啊?(学生说)刘老师有个好方法,我们来玩个搭小桥、拆小桥的游戏。 搭小桥拆小桥游戏。出示 12 和 11 的地方做到唱准音。 1765432,我来拆 16532 1632 162 12(第一句)让学生看老师手势跟着轻声唱。 师跟生个别接 唱,再集体接唱。11 这个你们能来吗?(学生拆)目的让学生练习大跳音准解决本课难点完整 演唱这两句旋律。 (脱琴,给第一个音) 2、还剩一句了,你们是能自己学还是需要老师帮忙?(自 主小组学习) 2. 6 |1 2 3 |5. 3 |6 |2 2 2 3 | 5 6 7 |6 - |6 0| 3、老师来检测一下你们的学习成果。(不给琴只给第一个音,唱第三乐句) 4、“有什么问题吗?”解决附点和唱不准的地方。(附点老师直接唱让学生模仿,音不准用琴带) 5、完整演唱曲谱。 我 是 草 原 小 骑 手 刘雅华词 汪景仁曲 1=D 6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6. 2 | 3.5 | 3- | 6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 | 3 3 6 6 | 6. 1 | 6.1 | 6- | 2. 6 |1 2 3 |5. 3 |6 |2 2 2 3 | 5 6 7 |6 - |6 0| 二、学唱歌词 1、加上词唱一试试? 2、观察词曲特点,觉得哪不好唱?(一字多音) 3、跟琴完整唱一遍(三段) 4、集体唱词。你觉得哪最有蒙古族特点。(歌曲衬词的地方)啊哈啊哈嗬咿啊哈嗬嗬咿。这 句是什么意思?(高兴,没有实际意义。 衬词。)你还知道我们学过的哪些歌曲有衬词?(师 生一起回忆唱一唱) 5、 衬词是表示高兴的心情,那应该怎么唱?(用点劲儿。 力度大,表情要高兴,加上动作唱。 。 。 。 ) 6、注意声音不要咧。(老师用对比的方法,唐老鸭歌唱家) 7、还有什么方式能表达出来啊?加动作唱唱 8、完整唱一遍。师启发学生情感投入,在演唱中表现小骑手神气十足的风采。(同时引导学 生运用速度的对比感受音乐所表现的内容) 9、 老师也想来唱唱,你们听比较一下,我跟你们唱 的哪个感觉好?为什么?(加下滑音)都在哪些地方加了?结尾处师比较唱(学生说)你也来唱一 下吧。 10、学生唱。 11、蒙古族也是能歌善舞的民族,每逢盛大的节日人们就会聚集在一起唱啊跳啊。刘老师也 想给你们跳一段。播放歌曲我是草原小骑手歌曲旋律一段,师跳出。你也来编编后面两 段。(找学生带提跳) 12、启发学生创编动作 师:师:小骑手在草原骑着马非常神气,我们也象草原小骑手一样自豪 的骑着马离开教室吧。 小结下课
