小学音乐人音版 四年级下册 2少年的歌《聆听 小小少年》.pdf
小学音乐人音版小学音乐人音版 四年级下册四年级下册 2 2 少年的歌聆听少年的歌聆听 小小少年小小少年 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲小小少年,表现歌曲主人公乐观向上,勇敢地面对生 活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。 2、学会歌曲二声部合唱,并注意声部的和协、音准与节奏。 3、唱准符点八分音符。 2学情分析 由于我校学生的音乐基础和歌唱水平不是很好,所以我降低了教学要求,根据学生的实际情 况进行教学安排,我把学会歌曲作为主要的教学内容,并初步认识感受附点八分音符。 3重点难点 1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。 2、二声部的演唱。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】淡话导入，激发情感共鸣 1、谈谈烦恼与挫折 同学们,在你们的成长中,遇到过烦恼吗?说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫 折吧。(学生交流诉说) 2、老师小结并激励 同学们,你们在长大,在生活中自然会遇到各种困难和挫折,但不管怎样我们要勇敢地面对 生活,让生活充满阳光,我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢? 活动 2【讲授】以情带声、演唱发声曲 1、出示发声曲 (1) 4/4 11|6 - -11|5 - -11|4 - - 11|3 - -11|2 - - 11|1 - - 11|7 - -2 1| 1- - 0 a 师有感情地示范演唱 b 老师慢速的范唱 c 学生慢速演唱 d 再次演唱,但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢?我们的演唱姿势、 歌声、 力度、 速度应该怎样?) (这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部) (2)变化组合二声部 11|6 - -11|5 - -11|4 - - 11|3 - - 11|2 - -2 1| 1- - 0 11|4 - -11|3 - -11|2 - - 11|1 - - 11|7 - - 2 1| 1- - 0 a 老师与学生慢速钢伴演唱 b 学生合作钢伴演唱 c 提要求演唱(音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和) 今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲小小 少年,请听歌曲小小少年。 1、初听歌曲范唱。问:你听了这首歌曲心情如何?听出歌曲中的不同声部了吗?(听后学生回 答) 2、出示歌曲高声部旋律 (师声情并茂地范唱高要求慢速学生演唱学生熟练自信 朝气地演唱) 4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - - 3、弹出低声部旋律(同上) 4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - - 4、二声部合作演唱 a听琴演奏二声部,请你们找找自己的声部 b随琴轻声慢速演唱自己的声部 c假如还唱不好,教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难,单独练习 d加快速度演唱二声部 e加上歌词慢速演唱演唱。 5、老师演唱歌曲第一部分,学生合唱部分。(两段) 6、学唱歌曲第一部分,出示歌谱。 a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。 刚才老师唱的是歌曲第一部分,现在请你们也来有感情的演唱! b 假如学生八分符点唱不好(运用对比听辨,让学生听辨学习) c 学生听辨对比中引出符点八分音符-X x . 师:其实这样的节奏也不难,在生活中,听到过马儿奔跑的声音吗?谁能模仿?(学生回答) d 出示:哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 e 学生模仿马蹄声(可多次反复练习-在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏 下演唱第一部分) 7、假如学生还唱不好符点,在单独练习“76 5”、“32 1,在琴声伴奏下演唱,或者比较。 8、完整随琴演唱第一部分旋律。 9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢?(引导学生从歌声、表情、 精神面貌等方面入手表现歌曲) 10、 朗读第一部分歌词-读后问:有什么感受?(学生讲解歌词)-演唱第一部分歌词(强调 附点) 23 4 - 42 76 5 - -眼望四周阳光照 11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。 活动 3【活动】课堂延伸欣赏电影英俊少年主题歌 1、欣赏全曲 2、谈话交流,产生共鸣。 这位少年名叫海因切,他从小没有母亲,在女律师雷娜特的帮助下,他以自己的诚实和善良 克服了,生活给他的困难与挫折,最后一家人团圆,而我们生活在阳光的时代有父母老师的关 爱,我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折,今天我们学习了歌曲小小少年,学习主人公的 乐观热爱音乐热爱生活的精神,让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧! 3、在音乐声中结束本课。 同学们,在你们的成长中,遇到过烦恼与挫折吗?说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼 与挫折吧。(学生交流诉说)
