小学语文冀教版 三年级下册6《大自然的语言》.pdf

小学语文冀教版 三年级下册 6大自然的语言优质课公开 课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、有感情地朗读课文,选择自己感兴趣的段落背诵下来。 2、引导学生将生活与课文内容结合起来,了解大自然的语言激发学生热爱大自然的情感,培 养学生观察自然现象,积极探索自然奥秘的兴趣。 2学情分析 我班共有 65 名学生,大部分学生能自学本课生字,掌握本课内容。本节课将从课后习题入手 拓展学生的思维空间,激发学生热爱大自然的情感,积极探索自然的兴趣。 3重点难点 教学重点:有感情地朗读课文,选择自己感兴趣的段落背诵下来。 教学难点:引导学生将生活与课文内容结合起来,了解大自然的语言激发学生热爱大自然的 情感,培养学生观察自然现象,积极探索自然奥秘的兴趣。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】回顾课文 大自然的语言这一课以它独有的特性告诉了咱们:不是只有人才会说话,我们赖以生存的 大自然也有它的语言。比如:茂密的大树为我闪撑开了夏天的清凉的伞;秋风吹黄了满山的叶 儿;洁白的雪是冬天的使者;天上的云也在悄悄地跟随我们说着天气的变化,这些都是在大自 然的语言,告诉了我们许多奥秘。这节课我们来说说第六课:(板书:大自然的语言 课后习题) 通过习题我来检测一下同学们对这篇课文是否理解了。现在我们先回顾一下课文 ,(指名读课 文) 活动 2【活动】闯关游戏 a、今天老师带来的四个闯关锦囊,这每个锦囊都是小关卡,就看你们能不能过这些关卡了,不 知道你们有没有信心?(有) b、看来我们班的同学真勇敢,哪个组先来闯第一关?好,就由檀继业同学你代表一组来闯第一 关:(出示课件) 第一关:大自然也有语言,你听懂了吗?试着填一填 A、白云飘得高高, B、蚂蚁忙着搬家, C、蝌蚪在水中游泳, D、大雁在编队南飞, E、鱼鳞上的圆圈, 如果他答的正确请你们用最真诚的心说:檀继业你真行,如果答错了请保持沉默。事实证明他 回答的完全正确。为本组在评价表画上五星。 1、一组哪位同学能背一段含有上面内容的诗段?为本组加分, 指名背,小组背,全班背。(检查背诵课文) 第二关:考考自己是否过关,相信自己吧,试着做一做。 A、蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”? 句中把()比作(),运用了()修词方法。 B、大雁在编队南飞,不就像“省略号”一串? 句中把()比作(),运用了()修词方法。 a、第二关,哪组来闯?好由崔子璇同学你代表二组来闯第二关:(出示课件) 如果他答的正确请你们用最真诚语言说:崔子璇你很棒,如果答错了请保持沉默。事实证明他 回答的完全正确。为本组在评价表画上五星。 1、二组谁来试说一个比喻句?并告诉大家句中你把什么比作了什么? (复习比喻句的理解运 用) 2、你们组谁能给句子换种说法,让它意思不变?(复习句式的转化) 检查四个小组的理解情况。 第三关:一展诗风、有情欣赏! 大自然也有语言 你看那林子里的柳树 这是大自然的语言 柳树长出绿苞 春天已经来到 你看那山坡上的小草 这也是大自然的语言 花儿向着太阳怒放 春天就在眼前 (同步播放音乐) 我们让三组的同学来试试? 高梦甜,我相信这一关不会难倒你。 a、拿出你的平常心,放松,你会读的很好,加油。 b、请给她最热烈的掌声!为本组在评价表画上五星。 谁再来展示一下自己的诗风? (自由试读、指名读、小组读、全班读!)培养诵读兴趣! 第四关:人有人言,物有物语,自然万象,有谁不在说话呢?学了本文你有什么体会?你还知道哪 些大自然的语言? a、只有爱学习,勤于思考才能有所发现的道理。此关我们让四组的同学来回答,李浩阳来试 试,你可是代表的你们一个组,希望你加油。四组的同学请为你们的代表鼓掌三下。为本组在 评价表画上五星。 b、我们知道:物候观测与农业生产息息相关,也与我们的生活、生存密切相关。如第 5 课阳 气中柳树上长出了玉米粒大的疙瘩可看出春来了,再比如第 8 课中西红柿讨厌和黄瓜在一 起,而大豆确喜欢和玉米在一起,这也是大自然的语言,那么,我们应怎样去保护大自然,去保护 人类生存的环境呢?(拓展课文内容、生活延伸、结合实际,畅所欲言。) 真情书写:探索发现大自然语言,真情书写! a、试试自己也能写出如上面一样美的诗句。如果配上图画更好。 b、指名展示读自己的作品。 活动 3【活动】反思 这是一首文字浅显、 文笔优美的小诗,这更是一份大自然的召唤书,召唤我们走进大自然,去观 察思考,去读懂那妙不可言的自然之语。此课中多媒体课件的使用,确实激起了学生的学习兴 趣,集中了学生的注意力,让他们很快进入文章的学习中,通过多种形式理解课文内容,既形象 生动,学生们又欢迎;又无形中教给了学生如何走进大自然,倾听大自然的声音。 “授之与渔”给学生充分表达自己见解的机会,运用文本提供的素材进行理解,调动学生的积极 性和表达的欲望,这也是培养学生口语交际的好时机另外,在教师精彩的引导下,鼓励学生想 象当时的情景,这也是学生与文本对话的最好手段很方法尤其是教师设计的闯关环节,不仅 激发了学生的积极性,而且还锻炼了学生感悟语言的能力,这也是提高写作的一个有利时机。