小学语文人教版 五年级下册5古诗词三首 一《牧童》资格证面试试讲教案.pdf

小学语文人教版 五年级下册 5 古诗词三首 一牧童优质 课公开课教案资格证面试试讲教案 1教学目标 1. 能有感情地朗读,背诵牧童。会写“牧、蓑”两个字。 2.通过看注释、边读边想象等方法,了解古诗大意,能用自己的话讲讲诗句的意思。 3.想象古诗描写的画面,体会词句表达的感情,感受牧童自由自在、无忧无虑的生活。 4.体会推敲用词的乐趣,激发写诗兴趣。 2学情分析 五年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古 诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情,但有时,对诗歌背后蕴含的诗人情感和诗歌的意境还 不能深刻地体会到。虽然本节课学生只能经过二十分钟的预习,而且手中无任何工具书,但因 为本诗字面上的意思比较浅显,所以在课上,我淡化了对诗意的讲解,直指重难点。 3教学重难点 1.理解诗句的意思,体会牧童悠闲、自由自在的思想感情。 2.体会推敲用词的乐趣,激发写诗兴趣。 4教学方法 1.诵读法 2.重点字词剖析教学法 5教学过程 5.1第一课时 5.1.1 教学活动 活动 1【导入】一、听音激趣，走进牧童。 课前听音乐牧童短笛 同学们,你们听出了刚才这段音乐是由什么演奏的吗?听出了什么心情吗?(或是你想到了什 么?)(你觉得这是一首怎样的曲子?是激烈还是清幽;是伤感还是很愉悦)同学们,这首乐曲的 名字叫做牧童短笛表现的是一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子,在田野里自由漫游的 情境。其实古人写牧童的诗有很多,同学们你们记得些和牧童有关的诗句吗?谁来汇报一下。 今天我们学的这首古诗也是和牧童有关的,题目就是牧童。教师板书课题,注意讲解“牧” 字牛字旁做偏旁的一些变化。 活动 2【讲授】二、介绍作者，知晓背景。 1.这首诗的作者是唐代的吕岩,有谁了解吕岩?(学生汇报) 2.课件出示吕岩的资料。(齐读) 据说这首诗就是吕岩带着家人逃难时所见,所作。现在就让我们来感受这位仙家笔下的牧童 吧! 活动 3【讲授】三、初读古诗，读通读顺。 1.自由读,反复读,直到读准字音,读顺古诗为止。 2.课件出示难读的字,指导读。 3.指名读,读后评价。 活动 4【活动】四、理解大意，读出节奏。 1.已经读得很流利了,那每句诗都讲了些什么内容呢?同学们,你们平时在理解古诗意思时都 有哪些好的方法?(学生汇报) 2.请大家结合下面的注释边读边想每句诗的意思。 3.(学生汇报)想说哪句就说哪句,不明白的地方还可以大胆的猜测。(诗意我们都明白了,下面 让我们结合诗意来给诗划一下节奏,这样才能让诗读的更有韵味。 4.根据诗的意思划出节奏来。(注意不要把讲同一个意思的词划开) 5.(课件出示节奏)请学生根据节奏来读。(配上手势读) 活动 5【活动】五、品读悟情，体会用词。 同学们,刚才我们已经明白了这首诗的意思,也能读得比较有韵味了,但是古诗作为我国文化 艺术上的一颗璀璨明珠还有很多精妙的地方等着我们去学习。人们都说一句诗就是一幅画, 一句诗就是一份情,一句诗就是一种境界。今天就让我们用抓关键词品读的方法来欣赏这幅 画,体会这份情,感悟这种境界吧!(板书) 呈现画面 a.(出示第一句)反复读这句诗,你脑中出现了一幅怎样的画面? b.学生汇报。(这里的草长得怎么样?) c.诗中的哪个词让你有这样的感觉。(板书:铺) d.“铺”字说明草是怎样的?能不能换成“长”? e.课件出示两幅图比较“铺”和“长”。 f.你觉得这是一幅怎样的画?(板书:优美) g.谁能通过读把它表现出来。 2.体会心情 a.(出示第二句诗读)你觉得这句诗中哪个词最有意思?(板书:弄)(弄又意思在哪里呢?弄字又 能看出什么呢?) b.“弄”是什么意思?(逗弄)“逗弄”是又什么意思?(课件出示逗弄意思) c.同学们,想一想一个人在怎样的心情下回去“逗弄”其他人。 d.我们还可以来看看“弄”字是怎样造出来的。(课件出示) e.一个人在不停的把弄一个东西也能看出他很悠闲。 (板书悠闲)(本来这句诗表示的意思就是: 在微微的晚风中,偶尔有几声笛声。但这个“弄”字不但表现出了以上的意思,还透露出了牧童 的悠闲心情,可谓是高人一等)(换成“伴”试试。) 3.感悟境界 a.(出示三、四句诗)找找这两句诗中的哪个词用得比较有意思。 b.(板书:卧)为什么“卧”字用的好,我们可以用换一换的方法来比较一番。 c.(出示两句诗比较)“睡”说明牧童在草地上只有睡觉“ 卧”在草地上可干的事就多了。(横卧,侧 卧,躺卧,仰卧,仰卧).想象一下牧童可以干什么呢? d.牧童卧在草地上想摆弄笛子就摆弄笛子;想拨弄野草就拨弄野草;想看月亮就看月亮; 想 e.这种境界有一个词来表达就是自由自在(板书:自由自在) f.这份自由自在其实也是作者吕岩所向往的,谁来把这种感觉读出来? 4.配乐朗读,能背的同学就把他背出来。 小结:同学们,今天我们用抓关键词品读的方法品读了这首古诗,其实作为我们五年级的学不 仅要会品这样的关键词,最好还能自己学会推敲和运用这样的关键词来提高自己的写作能力, 写诗能力。 活动 6【测试】六、推敲演练，激发诗性。 1.同学们,你们平时爱写诗吗?其实写诗挺有意思的,今天老师就带来了未完成的一首小诗,让 我们一起来推敲一下用词,共同完成这首诗。(课件出示) 2.讨论填词。 3.填完齐读。 看,同学们,写诗多有意思呀!写诗就在我们身边。 活动 7【作业】七、布置作业，巩固练习 作业 1.背诵古诗 牧童 2.找一首自己喜欢的古诗推敲用词妙处。