培养后进生养成良好学习习惯的个案研究——王娟.docx

培养后进生养成良好学习习惯的个案研究王娟1、 个案研究背景1. 个案状况林峰，男，十岁。四年级二班学生。父亲常年在外工作，很少回家，他从幼儿园开始就跟爷爷奶奶生活，自理能力差，经常把书、 本子、铅笔丢得满地都是，不爱做作业。学习成绩较差，平时考试几 乎都是班上倒数几名。性格上好动记性差。2. 家庭生活背景林峰的父母早年就离异，父亲随之在外又组织了一个家庭，因 为常年在外工作的缘故，很少回家，所以根本没有时间也没有精力与 他交流沟通。跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶因为个隔代的原因，又可怜他从小没有得到母爱，所以特别注重生活中各方面的护理， 养成他 依赖性强，万事靠家长的习惯。2、 主要心理问题分析通过一学期的观察与了解，我发现林峰与人交往时最主要的表 现是：孤独心理、压抑心理。这两种心理的形成主要有以下三方面的 原因 :1 、家庭的溺爱通过家访我了解到爷爷奶奶是从农村转来的 ，由于农村传统的 重男轻女思想，他的爷爷奶奶特别溺爱孩子，再加上父亲不在身边， 爷爷奶奶就更加想给他更多的爱。 由于大人太溺爱孩子， 万事都亲自 动手，怕难为孩子。林峰做作业，爷爷奶奶帮着拿出本子，做完了， 爷爷奶奶把铅笔收进铅笔盒。 林峰在课堂上没有学会的知识留到放学 回来，爷爷奶奶找邻居来教，久而久之，形成了习惯，总是希望有人 帮助他整理需要的物品。上课听讲也不那么认真，盼着别人来教他。 加上林峰本身的性格有些活跃， 对自己要求不够严格， 所以在班里没 有什么要好的朋友， 和老师的沟通也有些困难。 进一步阻碍他交往的 需求，导致他很少主动与人沟通，语言能力发展不足，这样，他更难 与人交往，更加孤独、压抑。因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他 改掉依赖性强的坏习惯，忘却孤独，增强自信，促进心理素质不断优 化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。2 、 自身好动，调皮的特点经过一段时间的观察，我发现，林峰性格比较好动，但爷爷奶 奶的教育方式不太适合他的年龄特点， 虽然他表面上比较活跃， 但其 实有时还是能感觉他比较孤独。 缺乏一种比较理想的方式来和别人沟三、矫正措施（1） 劝家长不要过渡迁就1. 提出目标，循序渐进通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说林峰的家 长不要因为孩子的父母不在身边， 就过渡的迁就孩子，应该对他进行更严格的教育，使孩子有良好的学习习惯和生活习惯。 把林峰这段时 间来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的学习习惯分析给家 长听，建议他们综合考虑林峰的实际情况， 适当制定出培养他生活自 理能力的要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。 减轻林峰的心理压力，为他能轻松地面对学习上的困难， 面对交往奠定心理基础。2. 增加沟通通过给家长写信，学校联系薄等方式，建议家长对林峰多锻炼， 把林峰在学校里的每一点进步及时反映给家长，这样促进了与家长的 沟通，也给家长能够改变孩子现状的信心。通过不断的鼓励、表扬， 帮林峰树立自信心，增强自尊心。（2） 促同学关心集体的力量是无穷的，我在培养林峰养成好习惯方面，还注意发 挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助林峰在集体中找 回自信，学会1.交往。用爱心去温暖首先为林峰营造一个平等友爱的学习环境。安排一个乐于助 人、能力较强的中队委做他的同桌。这样当林峰有困难时，同桌能热 情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同 时，也能让林峰在与同桌交往的过程中懂得热情、 帮助人是赢得同学 喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助林峰走好第一步。另外，邵志强没有知心朋友，在班上要开展“手拉手”活动， 活动一开始，暗示班内好同学和后进生交朋友，互相帮助。同时，通过这一形式促进林峰大胆地与优等生交往，在他们身上看到好的学习 习惯，生活习惯的养成。2. 用耐心去巩固像林峰这样的学生，自卑、压抑、依赖性强、怕交往的心理形 成是长期的结果，不会也不可能在短期内得到根除，要允许他有反复。 要以发展的眼光看待林峰，要正确对待他的变化。以耐心，接纳他的 缺点，他的变化，他的进步，帮助他从学会把铅笔放入铅笔盒开始， 从学会把书包放进抽屉洞开始，弓 I 导他一点一点进步。（三）激个体自强在心理辅导过程中，个体的努力才是最重要的。因此，通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助林峰树立改 变习惯的自信心。1.自我命令定目标自信心的形成，很大程度上取决于自己的奋斗目标，要确定短 期能见效的目标，这样，他们在不断取得一个个成功的满足之后，就 能激发起一个个新的成就感，从而培养起改变习惯的信心。对林峰这样的后进生，我帮他制定一学期的总目标，同时结合本学期学校开展 的“自我命令”成绩表，把大目标从“我的桌面多整齐”、 “我的小手多干净”、“我的书包自己整”、“我的习惯人人夸”四个阶段按 周制定小目标，月与月之间逐渐增加难度，采用大目标，小步子，不 断通过自我命令，自我激励，培养自信。2. 发掘闪光点找位置每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有 自己的作用。后进生自卑之处就在于，他们找不到自己的位置，林峰 也是这样，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。 应时常指出林峰的优点，如手工制作、画画不错、爱帮助人，鼓励林峰在发扬原来优点的基础上，再创造新的优点，并对他改变习惯方面 提出新希望。这样，通过帮助他挖掘自身的优点，在集体中找到自己的位置，他积极性高涨，为赢得集体的承认，他在改变习惯方面会更 加主动，更加自信。经过一个学期的努力，林峰的情况有一定的改观，上课后，能自四、转化结果觉准备学习用具，自觉完成作业，他的画画得不错，经常得到老师的表扬，下课后，不再追跑打闹，经常看到他和同学们一起做游戏，不过，有时回家后还是忘记准备学习用具，偶尔还有依赖邻居教着做作业的现象。还有待进一 步巩固转化成果。