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学期阶段体会上海市第二初级中学 刘晓薇时间过得真快，不经意之间，这一学期的沙龙活动又过去一学期了。这一学期由于学校活动较多，与沙龙几次活动的时间冲突了，所以错过了几次学习的机会，非常遗憾！不过，幸运的是，指导团老师还安排了后续的研讨活动，因此，从其他团员的交流中也有了一些感触和体会。在听朱浦老师 “共同走进英语新课程”的报告研讨活动时，长桥中学的沈勍老师指出：有什么样的语言观就会有什么样的语言教学观，有什么样的教学观就有什么样的课堂教学。她的这席话让我对朱萍老师的课有了更多感触。她的课堂不是把学生视作 “接受机器的工具，而充分体现了“以人为本”的观念。我们的教育工作是一项直面生命和提高生命价值的事业。生命是人们的生理的、心理的、社会的、物质的、精神的、行为的、信仰的等的需要的整合体。因此，研究课堂教学时，就不能见书不见人。现有的课堂教学中常见的是忽视了学生的情感、态度、心理状态与能动性，只是注意了课堂知识体系的内在联系，结果导致教学效益不高。那么，课堂教学目标不能只局限于学生认识方面的发展，还应包含学生意志、情感、性格特征的形成，创新意识和创造能力的培养。朱萍老师的课正是在这样的教学观指引下开展课堂活动的。朱萍老师上的“the fisherman and the fish” 课出充满着浓浓的人文气息，是一种文化和艺术的享受。这堂课充满浓浓的感情色彩：如开头用肢体语言的变化来学习感悟新单词的真实意境。之后的朗读配音，角色表演，和天气变化的主线，都让学生从内心深处真正的感受着、感悟着。尤其是朱老师自己的语言与语调都渲染了一种气氛，给人感觉不是在上课而是在欣赏一部话剧，让人沉浸其中，真正体现了语言课的特点，师生之间引起了共鸣。学生的收获不再是学习几个新单词或句型，而是从内心去让他们感悟人间的善恶百态，引导他们树立正确的人生态度，这样的教育是最生动的，最真实的，也是最有效的。如果我们的课堂能做到仅仅抓住学生的性格、心理和爱好，让学生如此快乐的学习，我们的教育对于学生、家长和老师本身将不再是一种负担，才会是成功的。同时，朱萍老师尽可能多地给学生提供实践参与的机会，选择新途径、新方法，给学生一些富有探索性的实践任务，善于激发学生不断的创新欲望和需要。运用语言的过程,更是成为了一种体验过程, 学生自主参与教学全过程，师生相互交流、相互推动，产生教学共鸣，在共同探索新知识的过程中实现教学目标。一名英语教师的教学观决定了一名英语教师会遵循怎样的原则开展英语教学实践，即教什么和怎么教。一名英语教师的教学观是教学效果好坏的关键。所以，我也将依此鞭策自己的教育，使自己成为新时代、新形势下的优秀老师。另外，我非常有幸参加了朱老师的第一次模拟课听评课活动，聆听了专家们的现场点评，使我收获了“耳目一新”的体会。何亚男老师提到：老师首先要考虑的是这节课你最终想要学生呈现出什么，以何种形式呈现的问题。以前备课时我从未这样考虑过，专家的话使我“茅塞顿开”， 备课前老师心里要有条主线：根据最后的“产出”活动来设计前面教学的活动和内容。又如，课堂设计的活动要有梯度、有递进的过程，回想自己这学期开过的一节课，课堂的活动中就有简单的重复现象。另外，我感到老师的备课是在备学生，要以学生的实际出发，备课不是教师自我的展示，而是体现在老师如何把自己的知识和能力通过课堂活动在学生的输出活动中体现出来。最后，我要感谢指导团的导师们为我们学员的发展进步所付出的一切，我们被他们智者的睿智和长辈的关怀深深感动着。