路桥专业实践教学运行体系的改革论文.docx

路桥专业实践教学运行体系的改革论文路桥专业实践教学运行体系的改革论文摘要：路桥专业主要是培养具备路桥工程施工、监理、造价等 能力人才的应用型专业，传统教学模式培养的学生缺乏实践能力， 无法胜任岗位需求，需要对其教学目标、教学内容和教学方法进行 改革，以提高该专业学生的专业实践能力。关键词：路桥专业；实践教学；改革1引言近年来，我国不断增大公路桥梁建设的投入力度，极大的促进了 我国交通运输体系的完善和发展。根据2010年统计数据可知，我国 用于公路建设的投入资金达到了 9668. 75亿元，比2009年上升了 4096以上；全国公路总里程数也达到了 386. 08万公里，全国等级公 路的里程总数也有了大幅度增加。这些发展促使着我国各级院校加 大了路桥专业人才的培养力度，如何培养具有专业理论知识和实践 能力的技术性人才，成为各学校追求的目标。2路桥专业教学现状路桥专业是以公路和桥梁技术专业为主，综合了专业理论知识和 实践技能的应用型专业。该专业的主要目标是通过专业课程的教学 和实践，培养能胜任当前路桥工程造价、监理、施工等一系列相关 工作的人才。而当前各级院校培养出来的路桥人才与实际工程建设 需求严重不符，路桥专业毕业学生普遍存在实践能力不强的问题， 只有改进路桥专业的人才培养方案，创新人才培养模式，改革路桥 专业现有的教学模式，突出实践教学才能提高该专业毕业学生在人 才市场的竞争力。3路桥专业实践教学运行体系的改革3.1教学目标的改革3.1. 1实践教学目标的确立路桥专业实践教学目标是：学生通过一定专业理论的学习和实践 后，成为具备一定的职业素养、技术应用能力和职业技能的合格人 才。实践教学目标的确定，可为课程教学和人才培养提供一定的测 评标准，并为教学的顺利开展指引正确的方向。当前，各学校对路 桥专业实践教学己经引起了足够的重视，但对实践教学的系统研究 较少，而且针对性不强，因此，对这部分内容进行深入研究具有十 分重要的意义。实践教学主要是根据技能人才的特点及其发展规律, 研究并确定科学的技能人才测评标准，利用新的培养模式提高教学 效果，最终完成具备职业素养、专业技能品质人才的培养目标。为 实现以上目标，学校应在路桥专业工学结合模式的作用下对综合型 人才培养的重要性有足够清醒的认识，将其列为教学体系的核心内 容，以市场发展为导向，加大对路桥专业教学改革的力度，尤其是 要加强对路桥专业核心课程的改革，以满足市场对路桥人才的需求。3. 1.2实践教学目标的构建为培养符合市场需求的路桥人才，学校应对实践教学体系的目标 体系进行构建，在“企业需求在前，学校培养在后”方针的指引下, 按照如下步骤对其进行构建：首先，以职业能力培养为中心，构建 实践教学的目标体系，同时兼顾职业素质教育，体现路桥专业课程 的教学特点；其次，推行“双证书”制度。在实践教学目标体系中 推行学历证书和职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步将传统 的以学历教学为主的教学方式过渡至知识和能力并重的实践教学体 系中，实现职业资格证书和学习证书的相互沟通和衔接，即综合文 化水平与职业技能高低的衔接。最后，学校可对路桥等应用型学科 采取“一教两证”模式，即在一种教育模式下进行学习，通过考核 的学生可同时获得学习证书以及职业资格证书。这种教学模式可有 效完善职业资格证书制度，推动学生职业能力的培养，同时利用职 业资格证书的纽带功能，对各类职业教育、培训和劳动就业市场进 行规范，从而构建职业教育、学习教育、普通教育和岗位培训互联、 互通的一种终身教育体系，提升我国在职人员的整体素质。3.1. 3改革案例以我校的道路和桥梁技术工程专业为例，在对实践教学目标进行 客观分析后，结合学校实际情况及市场需求，将本专业的就培养目 标定位：培养德、智、体全面发展的人才；培养符合社会主义核心 价值要求，具有遵守法纪、诚实守信、爱岗敬业意识的人才；培养 具备一定专业理论知识、较强实践技能、良好职业道德的人才；培 养能适应现代化工程建设需要，具有一定创新能力的人才。我校该 专业的毕业生主要面向的是公路、桥梁建设单位，可担任的岗位有 试验员、施工人员、测量人员、检验人员以及造价员等，为此，学 校在教学时增加了这部分岗位的职业资格培训，以提高学生的综合 能力。除以上内容外，我校还为学生制订了一个持续发展的长远目 标，本专业学生在经过基层实践锻炼后，还能从事与专业相关的管 理型工作。3. 2路桥专业实践教学内容体系的改革实践教学是学校提高学生综合素质的主要手段，在应用型、技术 型学科教学中应用十分广泛。实践教学的重要性和优越性已经得到 广泛认可，但关于实践教学的理论研究还没有形成一套成熟的理论, 且实践经验也比较薄弱，无法形成一种规范的、制度化的、标准化 的体系。路桥专业学生实践能力较弱已经成为制约学生就业、学校 发展的瓶颈，为突破瓶颈，实现学校教学质量的提升和学生就业能 力提升的教学目标，应积极构建路桥专业实践教学内容体系。3. 2. 1教学理念的转变路桥专业发展应以就业导向为基本出发点，在满足社会、企业发 展需求和学生个人发展要求的基础上，将提升就业质量作为学科发 展的的重要途径。但遗憾的是，多数教学工作者受传统教学观念影 响较深，仍将“实践是检验理论的手段，理论是实践的基础”观点 作为教学指导，这就导致在教学过程中将实践教学当作理论教学的 附属和补充，缺乏其应有的独立性。要真正实现实践教学，必须先 改变教学理念，将实践教学看作教学体系中的.重要组成部分，教学 内容、教学方式、教学考核等都应该与实践教学挂钩，突出实践教 学的重要地位。3. 2. 2路桥专业实践教学内容体系构建路桥专业实践教学内容体系是将教学目标物质化、具体化的过程, 将课程中的实验、课程设计、实习、实训、创新制作、社会实践等 内容科学的分配到课程体系中，最终构成以专业能力为中心，分层 次的教学环节。实践教学内容体系由基础实践层、专业实践层和社 会实践层三部分组成，各部分的教学目标、教学方法存在一定的差 异，共同构成了整个实践教学内容体系。其中，基础层的教学主要 是与路桥专业相关的基础文化课程和专业课，如高等数学、英语、 应用力学、结构设计原理等均属于基础层教学内容；专业实践层次 主要包括一些独立的专业技术能力课程，如测量、造价、建材等都 属于这一层次教学内容；社会实践课主要是指施工方案编制、施工 项目组织设计等具有一定综合性的实践课程。路桥专业不同于其他 专业，企业在用人时对学生测量、绘图、检测技术要求较高，而对 综合性的管理能力要求较低，因此，学校在教学时可将教学重点放 在专业实践层次。3. 3实践教学方法体系的改革路桥专业实践教学内容的实现需要借助一定的教学方法，合适的 教学方法才能取得事倍功半的效果。传统教学模式下，教师通常以 讲授为主，黑板+粉笔的教学方法已经远远不能满足新时期学生的学 习，应该借助更先进的教学工具，采用更加有效的教学方法才能实 现路桥专业教学目标。3. 3.1情景式教学法情景式教学法源自于美国，是美国职业研究及开发中心开发而成 的一套学习方法，该法的主要优点是能够提升学生的学习效率，主 要做法为：学生学习专业概念或理论时，不仅仅依靠教师的讲解， 还可借助实习活动、小组协作活动以及其他与职业技能相关的活动 等，这样就能提高学生的学习兴趣，使学生能在短时间内完成教学 任务。路桥专业中建筑材料、水泥混凝土比、钢筋型号等内容的学 习就可采取情景式教学法进行教学。3. 3. 2案例教学法案例教学法是将真实情境中的事件进行典型化处理，然后形成供 师生思考和分析的教学案例，师生之间可通过独立研究或相互讨论 的方式，提高学生分析、解决问题的能力。案例设计应以工程实际 为主，但要围绕教学目的而展开，并可根据教学目的对工程实际进 行处理，将所要学习的专业知识和技能融合在案例中。路桥专业中, 工程管理、质量管理、安全监控或者施工组织等内容均和采用案例 教学法。3. 3. 3其他教学法除以上两种教学法外，任务驱动教学法也可应用在实践教学中， 教师还可借助先进的信息技术和网络技术，开展微课、恭课，进一 步提升学生的学习兴趣。在这里还需要强调的是，任何一种教学方 法都不是完美的，在实际教学中，教师可根据教学内容、教学目标、 学生情况采取不同的教学方法或者多种教学方法相结合，以确保教 学效果。4结语路桥专业是一门综合性较强、应用较为广泛的一门专业，具有广 阔的发展空间。我国道路桥梁工程建设速度和规模不断加快，对路 桥人才的需求也是与日俱增，这就为路桥专业学生的未来就业提供 了有利条件。学校应抓住这一机遇，以市场需求为导向，以学生发 展为中心，通过实践教学提升学生的专业能力，进而提升学校的教 学水平和市场竞争力。参考文献1齐文艳.浅析市场发展下路桥专业的教学改革与构想J.湖北 函授大学学报,2012, 25(1) :89-90.2韩永胜,王嫣.高职路桥专业“工学交替”教学模式研究J. 科教文汇，2014, (33):98-99.3陆芳.土木工程路桥专业实践性教学改革的探索与实践J.现 代物业，2013, (4): 68-69.4蔡晓飞.高职院校路桥施工类课程实践教学改革探究J.新课 程研究(中旬-单),2014, (5) : 51-52.