高效课堂概念.docx

精选文档TTMS system office room TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-一、高效课堂的概念1、定义：府效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够 有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标 的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较而影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂 的最高境界，高效课堂基于高效教学。课堂高效的问题，研究及论述颇妥C但有个基木的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投 入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在玳位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担 等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、 学习能力、思维能力与品质等诸多方面。二者达到和谐统一，“高效课堂”才能形成C简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务 量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。组织听“高效课堂”课，教师座谈，问教师感觉怎么样，一个教师代表大家说r一句话：“高效 课堂不高效！” 。问其何故，她坦言，学生自学还可以，交流展示太费时间，过去一节课的内容 现在2节、3节，甚至4节课才能完成。是教师讲的快，完成讲授时间短就叫高效，还是学生学得好，实现知识与能力、过程与方法、 情感态度价值观三维目标的全面发展叫高效呢是他纯的从这一节课看学生知识掌握多少：还是从 一段时间、一学期、甚至一学年，或整个人生的发展的影响大小来看高效不高效呢其实,在高效课堂探索实施的过程中，学生的变化都是他们一生需要掌握的东西比如，独立思 考，自主学习，组织合作，争辩探究。比如，交流时的尊重他人、倾听、问题仃纳，展示时的自 信、大方、表述风度、声音等等。比如，小组竞争时的速度、效率和组员之间的密切配合等等C 可以说，通过自学、合作交流、展示、小组对抗、当堂检测等各个环节，学生真的是生活在一个 生态的课堂、一个自主的课堂、一个鲜活的社会，课堂真的变成r一种有意义的学习生活，和社 会接r轨。他们会在这个课堂上学会很多在“传统”课堂上学不到的东西，是学生自己“长肉” 的过程，是真正实现自我成长、全而发展。满堂灌的课堂缺乏情感态度价值观的引领，重知识输 灌，现在推行的高效课堂重学生自己拿食，自己吃饭，自己消化。过去容易有拔苗助长的高效， 现在的课堂会对学生的一生产生更枳极的影响。更重要的是，一开始学生不适应这个模式，教师也不适应这个模式，彼此都还有个适应的过程， 一足学生适应了，习惯r,掌握r方法，运用灵活r,小组展示交流就会得心应手，就会名副其 实地高效起来，就可以一单元单元地进展，甚至一个主题一个主题的进行，还可能一学期学 会一学年甚至更多的内容.学生还可以把课堂上掌握的东西延伸到课外，灵活地运用。2、现状：全国名校共同体建立，理事校、核心校、加盟校。九大范式:二、高效课堂的理念1、高效课堂的概括:知识的超市、生命的狂欢。“超市”是从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作 业。“超市”，凸显由对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它 遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。学会不会的。如何让“每一个”学生学 会，找到目标。“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态，把学习翅用、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价 依据。课堂知识达标率即便是100%,但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然低效。上课不仅是 一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能“让学生怕下课”，才会废寝忘 食、乐在其中。2、基木理念高效课堂的三条高压线:A、侦习不充分的课不准上。B、严禁教师与学生“抢风头”。C、必须当堂达标测评。高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。教育即解放教师即开发学生即创造教室即成长高效课堂的四主教学思想:学生主体教师主导探究主线创新主旨府效课堂的四动教学策略:问题驱动学生主动教师导动多元互动高效课堂的五大教学原则:层次性原则探究性原则展示性原则整合性原则评价性原则高效课堂的“六项”技术要领:导学案是路线图