2021一年级数学上册第5单元《10以内的加法和减法》(8、9的加减法)教案(新版)冀教版.docx

?8、9的加减法?教学设计教学内容：冀教版?数学?一年级上册第 42、43页教学目标：1、经历观察情境图，发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法。能根据括线图写出加法或减法算式。3、能根据情境图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。学前准备：口算卡、小黑板呈现的补充括线题。教学万案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、谈话导入。通过游泳是儿童喜爱的师：同学们，你们喜欢游泳吗？师生之间游泳话题的谈活动之一，此环节目的在知道游泳有什么好处吗？论，引出教材情境图。于调动学生学习的兴趣，给学生充分的交流时间。引出活动主题，同时激发师：老师也喜欢游泳，在炎热的学生对体育运动的热爱。夏天游泳不仅可以解除闷热，而且还 可以锻炼身体。但是小朋友游泳时一 定要和大人一起去，防止发生危险的 事。我们教材也选择了小朋友游泳的 事情。师出示情境图。2、观察情境图，让通过观察，发现图中师：你看他们玩得多开心啊！仔学生说一说在图中看到蕴含的数学信息，培养学细观察这幅图，你都发现了什么？了什么，了解到了哪些数生良好的数学意识，为下学生可能会发现：学信息。面的学习做好准备。有1位老师，8个学生。有5个男生，3个女生。有5个小朋友带游泳圈，4个小朋友没带游泳圈。水中有5个游泳圈，岸上有 4 个游泳圈。岸上有2人，游泳的有7人等 等。二、自主探索1、提出“一共有几围绕同一个问题，给师：大家观察真仔细，发现了这人？的问题，鼓励学生学生提供从不同角度思么多的数学信息，现在，老师提出一从不冋角度去思考，并计考，解决问题的时机。个问题：一共有多少人？你会列式计算。给予一定的思考和写算吗？自己试一试。算式的时间。学生写算式，教师巡视，个别指 导。2、交流想法及算法。学习得数是8、9的师：我看许多冋学都写好了。谁鼓励学生大胆把自己不加法。给学生表达自己想来说一说，你是怎么想的？同的算法讲给大家听。法的时机，并且使学生有学生可能会出现：学会倾听他人的想法的岸上有2人，游泳池里有 7个时机。初步体验解决问题人，列式为7 + 2= 9或2+ 7= 9。思路和方法的不同。有一位老师，8个学生，列式为 1 + 8 = 9 或 8+ 1 = 9。 5个人带游泳圈，4个人没有带游泳圈，列式为 4 + 5= 9或5 + 4= 9。有3个女生，5个男生，一个老师，列式3 + 5= 8等等。只要学生说得合理，教师要给予r冃疋。3、启发学生提出其 他加减法计算的问题，由 于提问题对小学生来说 有点难，教师可以作为参 与者共同完成。充分利用情境图中 的信息，提出不同的问 题，在独立思考解决问题 的过程中，学习 8、9的 加减法。师：刚刚同学们用不同的算式解 决一共有多少人的问题。根据图中的 信息，你还能提出其它数学问题吗？ 自己先想一想，可以同桌讨论一下。学生提不出，教师先提。师：谁来给大家提个问题。学生提不出教师先提。师：正在游泳的有几人？ 9- 2 = 7人还应该提出以下问题： 一共有多少个游泳圈？4+ 5 =9。岸上有多少个游泳圈？9-5=4。学生比老师多几人？ 8- 1 = 7。有几个女生？ 9 6= 3。有几个小朋友在游泳？5+2=7或9 2 = 7三、尝试应用1、观察教材中的两 幅图，指导学生理解图 意，认识带括线的加减问 题。使学生了解用括线 形式呈现的加、减问题， 感受数学问题的简单抽 象。师：同学们的表现都很出色，下面我们一起看教材第 42页的两幅图， 谁来说说这两个图是什么意思？左图学生很容易理解，学生可能 会说：左边有5条小狗，右边有3条小 狗，卜面加一条线和一个问号，表示 要求一共有多少条小狗。右图的图意学生不易表达清楚，可采取师生对话的形式进行。师：看这幅图，括线下面写着9表示什么意思？生1 :筐里的和旁边的 3个玉米， 一共有9个。生2:筐里原来一共有 9个玉米。师：筐上这个问号是什么意思呢？生：筐里现在有几个玉米？2、让学生自己列式 计算，再交流计算的结 果，并说一说自己的想 法。让学生在理解图意 的根底上自主计算，在交 流算法的过程中继续学 习8、9的加减法。师：这个图的意思是一共有9个玉米，外边放着 3个，求筐里有几个 玉米？图意明白了，自己看图试着写 出一个算式怎么样？学生写算式，教师巡视。师：谁把自己写的算式介绍一下， 说一说是怎么提的？左图可能出现两个算式： 5+ 3 = 8 或 3 + 5 = 8右图可能会出现下面的情况： 一共有9个玉米，筐里有6个， 拿出来3个，列式：9 6= 3。 一共有九个玉米，筐里有 6个 玉米，筐外有3个玉米，一共有 9个 玉米，列算式为：9 6 = 3。筐里有6个玉米，筐外有 3个 玉米，一共有9个玉米。列算式为：3 + 6 = 9 或 6 + 3= 9。后面的两种情况，如果学生出现 教师首先肯定算的玉米数是对的。然 后告诉学生“？表示的意思。3、呈现教师课前准 备的的两个带括线的题， 鼓励学生自己看图列式， 然后交流。给学生提供再次练 习，稳固所学知识的素 材。师：带括线的题今天是大家第一 次见，下面老师又给同学们准备了两 个这样的题挂出小黑板。自己写出 算式并计算。注意巡视，了解学生计算的正确率，进行个别指导。四、课堂练习1、练一练第1题， 学生自主完成，然后交流 订正。本节课计算的根本 练习。师：请同学们翻开书43页，完成练一练的第1题。2、练一练第2题，鼓励学生直接口算，做完后集体订正。7、8、9的加减口算练习师：请同学们完成练一练的第2题。要求尽量口算，直接在书上写得 数。口算有困难的同学可以用学具摆 一摆，再写得数。3、练一练第3题先组织学生仿照图 意，每人手拿口算卡片做 钻山洞的游戏；然后让学 生在书上连线。师：学了这么半天了，咱们放松 一下，一起做个数学游戏好吗？老师 发给每人一张口算卡，注意听要求， 你的口算卡上算式的得数是几，就钻 进几号山洞，比一比谁钻对了而且动 作快！师：下面请冋学们看书，在书上 连线。