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高校数学教学改革宏观思考 摘要：数学学科一直是一门难度较大的学科，对部分学生而言，趣味性强，在学习过程中会获得极大的乐趣，但是，对另外一部分学生而言，数学又抽象难懂，很难理解、学习，因而，数学学习往往成两极化趋势，喜欢的学生特别喜欢，不喜欢的学生特别不喜欢。基于这一现状，提高数学教学质量，进行数学教学改革是非常必要的，从而使更多学生喜欢数学，掌握数学学习方法，找到适合自己的学习方式，才能达到理想的数学教学效果。本文以高校数学为例，阐述关于高校数学教学改革的一些宏观思考，希望可以提高高校数学教学质量。 关键词：高校数学；教学改革；思考 一、前言 高校教育的一大特点就是对学生的自主性具有较高的要求，与小学、初中、高中不同，教师不会为学生设置太多的作业，也不会要求学生必须做多少练习题、背公式，学习完全凭借学生的自觉性，因此，把握课堂教学，提高课堂教学的有效性，使学生产生自觉学习的欲望，激发学生学习兴趣更为重要。但是，目前，高校数学教学中还是存在一些问题，影响了学生学习积极性，影响了教学效果，因而，需要对高校数学教学进行改革，以达到培养高素质综合人才的目的。 二、目前高校数学教学中存在的问题 （一）教学内容陈旧、抽象、难以理解。在高校数学教学中，存在不少问题，影响了教学效果，其中最主要的问题之一就是教学内容的抽象、陈旧，学生理解难度较大，很难产生浓厚的学习兴趣，也不容易理解其中的含义。尤其是高等数学，涉及到微积分等复杂知识，其理解困难，学生也容易产生逆反心理，很难达到理想的学习效果。教学内容抽象、陈旧主要体现在两个方面，一方面，教材更新慢，教材中多是一些陈旧的知识点，缺乏一些学术上新提出的知识内容，知识内容老套。另一方面，术语过多。教学内容系统化、抽象化，实用性较差，难以应用到生活之中，在生活中也难以接触到相关知识。目前，数学知识的应用主要通过数学建模的方式解决各种实际问题，而高等数学知识，主要应用于其他学科，内容又晦涩难懂，很难达到理想的教学效果1。（二）教学方法单一，课堂教学效率。低下教学方法陈旧单一，一言堂式教学模式贯穿始终，填鸭式教学盛行是高等院校数学课堂中的常见问题，教师主要运用讲授法与多媒体教学法开展教学，将课件展示给学生，按照课件按部就班的陈述，教学方法陈旧、单一，趣味性低，课堂教学效率低下，学生缺乏学习的欲望，不愿意思考。再加上教学内容难度大，学生无法理解，甚至会产生逆反心理，影响学生学习，无法达到理想的学习效果，导致出现高等院校数学教学质量不佳的问题。（三）模式化教学，师生缺乏互动。在高校数学教学过程中，模式化教学较为常见，是高等院校教学存在的主要问题，教师结合多媒体一直在讲，学生在座位上一直在听，教师很少提出问题要求学生思考，学生也不会主动举手回答问题，教师与学生之间很少互动，割裂了教师与学生的联系。教师在设置问题后，学生回答的积极性较低，主动思考交流的学生较少，无法达到预期效果，又会耽误课程进程，久而久之，教师也缺乏与学生互动的想法，仿佛形成了一种惯式，用填鸭式教学反而能够完成教学任务，给予乐于学习的学生充足的时间。在此模式下，教学方法单一，课堂教学效率低下，课堂教学效果不佳。 三、促进高校数学教学改革的措施 （一）改革教学内容，增添新元素。由于教学内容陈旧严重影响了数学教学质量与效率，因此，改革教学内容迫在眉睫，改革教学内容是高校数学教学改革首先需要迈出的一步。改革教学内容，增添新元素需要注意以下三个方面的内容，第一，将数学课程内容模块化，由于在实际应用过程中，建立模块才能够达到理想的教学效果，因而，为了实现学以致用，需要将数学课程内容模块化，将数学教学内容分为几个系统的模块，按照时间顺序安排课时，保证课时与课程的匹配性，方便模块化教学的开展，将概念模块与计算模块分开，理论与实际相结合，促进学生灵活运用知识，达到学以致用的目的2。第二，增添新元素，将数学实验引入到数学教学之中。一提到实验，主要想到的是物理实验、化学实验等，其实数学实验同样具有重要的意义，通过将数学实验引入到数学课程中，可以改变单一传统的教学模式，增添有意义、有价值的新元素，还可以培养学生学习能力，使学生可以动手学习数学知识，进而合理运用数学实验实现学以致用。再者，将计算机技术与数学知识相融合，可以在计算机上模拟实验，将数学内容广泛化，推广了数学思维与数学思想，在数学学习过程中，更加注重数学思维的培养，而不再纠结于繁琐的计算，计算能力知识数学必备能力中的一种，掌握计算方法更为重要，过分纠结计算反而会降低学习效率，将学生的思维固化。第三，定期更新教材，丰富教学内容。目前，知识更新较快，拘泥于传统知识已经无法满足新时代的需求，因而，改革数学教学内容，需要更新教材，充实教学内容，将一些前沿的知识、新兴的技术融入到教材之中，将数学知识丰富化，为高校学生提供更加实用的知识内容。例如，在学习“导数与微分”时，教师可以将导数的概念、导数的计算方法、导数的基本公式这三大部分知识模块化，将概念与计算方法分开教学，系统讲解，分别结合微分的相关知识引申学习。（二）革新教学方法，提高课堂教学效率。在高校数学教学过程中，课堂是教学的主要战场，因此，开展高校数学教学改革，需要革新教学方法，将关注点集中到课堂改革之中，选择多样化教学方法开展教学，提高课堂教学效率，保证教学质量。革新教学方法，提高课堂教学效率需要从以下几个方面着手，第一，需要进行通俗化教学。数学知识抽象难懂、理解困难，尤其是高等数学中的概念，是抽象思维的产物，学生很难把握，因而，需要进行通俗化教学，将抽象难懂的知识点通俗化、简单化，结合多媒体技术，将抽象的知识内容尽可能形象化、具体化、简化复杂枯燥的数学问题，将数学知识生活化，方便学生学习理解。第二，启发式教学。在高校数学教学中，启发式教学是一种有效的教学方式，能够激发学生学习的自主性，还能够启发学生思考，提升学生思维能力，培养学生自主解决问题的意识与能力，提高学生学习积极性，提升课堂教学效率。第三，设置悬念，创设问题情境，利用创设情境法开展教学。在高校数学教学过程中，设置悬念，利用问题情境引发学生思考，调动学生学习积极性，鼓励学生自主学习，提高教学效果。例如，在学习“不定积分”时，可以利用启发式教学法开展教学，将不定积分的公式推导过程呈现给学生，启发学生自主推导，使学生在推导过程中思考，对知识产生深刻的印象，同时提升学生的学习效率与质量。（三）因材施教，加强师生互动。在高校数学教学过程中，根据学生学情，制定恰当合理地教学方案十分重要，通过因材施教，可以加强师生互动，保证教学的有效性，因此，进行高校数学教学改革，需要遵从人本思想，坚持以学生为本，做到因材施教。因材施教，加强师生互动需要从以下两方面着手，一方面，对学生学情进行分析，根据学生的实际情况，制定有效的教学方案，需要按照大部分学生的学习水平，学习基础，学习动机来制定教学方案，将学生分层，做到具体问题具体分析，顾及到大部分学生的需求，因材施教，提高教学质量3。另一方面，需要调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，加强师生之间的交流互动，通过交流互动，提高学生的课堂参与度与配合度，鼓励学生思考，使学生获得满足感与成就感，提高课堂教学效率。例如，在学习“定积分”时，教师可以将学生分成几个小组，使学生互相交流，共同解决问题，为师生搭建沟通的桥梁，发挥学生学习的主观能动性4。 四、总结 综上所述，对高校数学教学改革进行宏观思考十分重要，有助于发现高校数学教学中存在的问题，并积极的解决其中的问题，提高教学质量，培养学生逻辑思维能力，提升学生分析问题、解决问题的能力，为社会培养高素质综合人才，为学生今后的学习、生活、工作助力，使学生成为更优秀的人。 【参考文献】 1呙立丹,谭建中.基于应用型人才培养的地方高校公共数学教学改革的思考J.大学教育,2016(10):129-130. 2曹定中,李丹衡,刘楚中,马柏林.我国高校数学教学方法、手段及考评内容和方法改革的思考J.数学理论与应用,2018(4):28-29. 3赵花妮,刘坤.新形势下基于创新能力培养的高校数学教学改革与实践研究J.智库时代,2019(20):192+194. 4余航.基于素质教育导向的高等数学教学方法探析评数学教育的智慧与境界J.中国高校科技,2019(4):97. 第 7 页 共 7 页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！