四年级上册语文课件-2芦叶船 语文S版 (共31张PPT).pptx

0,0,0,0,在这芦苇丛生的水乡，孩子们利用现有的材料芦苇，制作出了芦叶船。芦叶船漂在了竖河里，也漂在了作者快乐的童年中。,新课导入,0,芦叶船,第一课时,0,默读课文，画出不认识的字，通过查字典读准字音，并利用不同的方法识记字形。,初读课文,0,注意易错字,“竖”的下边是“立”不是“土”； “窄”的上面是“穴”不是“山”； “喇”的右边不是“刺”，中间是“束”字； “荡”是上下结构，不要写成左右结构。,0,理解词语的意思,桅杆：船上挂帆和信号、装设天线、支撑观测台的高杆。 吹奏：吹某种乐器，泛指奏各种乐器。 远航：远距离航海。 浩浩荡荡：形容水势汹涌壮阔。,0,再次朗读课文，完成下面要求：,（1）想一想：课文中介绍了作者童年时期的几件事情？ （2）找出自己喜欢的句子或感兴趣的内容，多读两遍。,0,小组合作交流，划分段落，归纳大意。,第一部分（第一、二自然段）：介绍“我”家乡的环境。 第二部分（第三、四自然段）：写“我”和小伙伴们叠芦叶船、放芦叶船。 第三部分（第五至八自然段）：写“我”和表哥到长江边上玩芦叶船，以及“我”的遐想。,0,小小的芦叶船让作者和小伙伴们感受到了动手的乐趣。这些芦叶船游到长江了吗？下节课我们继续读课文，看一看芦叶船都给作者带来了什么。,课堂小结,0,练一练,一、看拼音，写词语。 zh zh l ba ho dng hng xng （ ） （ ） （ ） （ ） 二、照样子，写词语。 浩浩荡荡 _ _ 又惊又喜 _ _,0,芦叶船,第二课时,0,横 竖 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 荡,字词巩固,hng sh zh zh zhi l b hng ho dng,桅,wi,根据拼音写一写。,0,蜘蛛 远航 手艺 浩浩荡荡 桅杆 吹奏 后浪推前浪,字词巩固,0,小小的芦叶船带我们一同来到了水乡，来到了作者的童年。这小小的芦叶船会漂向哪里，又会给谁带来更多的快乐呢？ 朗读课文，要求：找出作者描述的芦叶船给你留下印象深刻的句子。找出“我们”放芦叶船时产生联想的句子。,朗读课文,0,读一读第一自然段，讨论交流：如果你是水乡的孩子，你会看到哪些景象？,学习第一自然段,0,那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。,这个句子说明了崇明岛的特殊环境，河道多，纵横交错，也说明了这如同迷宫一样的环境更受孩子们偏爱。,0,一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。,“冒”字说明芦苇长得非常快。“像小船上的桅杆”“像升起了绿色的风帆”描写出了芦苇的样子，让我们感受到芦苇的生长和勃勃生机。,0,自读课文第三自然段，要求：找出课文中描写“我们”叠芦叶船、放芦叶船的句子，体会“我们”叠芦叶船时的快乐。,学习第三自然段,0,大篷船、小舢板 三桅帆、五桅帆,船多种多样 “我们”手艺高超,吐上一口唾沫 轻轻地一放，保险翻不了船,卷起喇叭 呜啦呜啦地吹奏,“我们”很聪明,玩得有声有色,0,读第四自然段，概括段落大意。,学习第四自然段,“我们”放了芦叶船依然牵挂它，第二天还会来找寻。,0,从“几乎天天能见到”“谁做的都能认出来”中，你感受到了什么？ 作者为什么把“找不到”说成“远航”，把“靠在岸边”说成“进港”了？,讨论交流,0,思考讨论： 找出描写表哥语言和动作的语句； 说一说你觉得表哥是一个怎样的人； 对表哥的描写与芦叶船有什么关系。,学习第五至七自然段,0,有感情地朗读第八自然段，思考： 芦叶船会漂到什么地方去？ 这一自然段有什么写作特点？,学习第八自然段,联想,作者为什么会产生这样的联想？,0,那里河道特别多，横的、竖的。 那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。,比较语句,0,比较语句,思考：每组句子有什么不同？这样写有什么好处？,只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。 只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。,0,课文小结,这小小的芦叶船不仅给作者带来了快乐的童年生活，也带来了希望和梦想，是一艘希望之船、快乐之船，希望大家都能走进大自然，用双手创造具有个性的童年生活。,0,巩固练习,一、按要求写句子。 1、将句子写生动。 那里的河道特别多，横的、竖的。 那里的河道特别多，横的、竖的，_。 2、用划线的字写句子。 例：那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。 _，像_。,0,巩固练习,二、读一读，想一想：下面两句话的意思一样吗？ 一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？ 一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎能不翻呢？,0,