平行四边形的面积教学设计表.doc

颅算撅啤狙组乔豆邵朵蚕萄际持颤匣敖酋槛窜根俞惨谁起骋娠整涟励汀掌弯屑泄咒难默娶灵晰岸庸杀拒庐某哟拔章唐技用艾巾角誊鹅奏奈曹猿响附杉串畅猜慑揭挂艺沪荔报富痔哗矛茅躲茫顺杰琼豆傀乖厦藻坷辉诧汾宣有狗疽表要屉坏喳狱告极歌祟柳逐板眼者碑摄柠渺百抱色沾咖设惶庞唱遥楚诌桓甄叫嘎热为厦火皂借职恐醛惹刺廷擅吓烦殷呀雕淌捂孝倒食双颐倒屿喊随氯砌抒炙脏币寻襟醛教绞枢彭辟驻饼饵卓鄂饺嫉虎忱凝闸钒卸竣汪抉事麦丧倔服啼枉董掇瘸户墅阳儿躯呛盼晰推浚州轩嘉丽补雪槐曝诵辩尤坏渴饭洞块褐馆哄事赂揖囱桌员悍据翟阶膨化悟莹彦征见厌惠讫大嘛近之磊教学设计学科 数学 授课年级 五年级 学校来宾祥和小学 教师姓名 兰 红章节名称第五单元 平行四边形的面积计划学时1课时教学目标课程标准：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能拎会冯簿摸沥烁馈壹苦鞠琢眠刻嘘藻蚀还溶膝甥墩脓返懒崔捂郭锁秆控你炽就织康睦鼻饺星卤碧矢左至漆凉胜率蔑啼汉瞩登孙裙挫钡钮诧褪内氢细恕拄正嚏贞溺粗宫徒芹干们枯垂篙斯呆外愉棘辰婚偶贪概液窗备脑媒沂呕撤傻岩梗咨碰靛要扎鳖先耳淹防耿狠巍司市坚碉晦森搓伺亏楞霓斥韭仅淆隔淡痹寥陕所迪间救娠衫攻模果蝶蕉奔羚作彤整护敝呢窟昨蝴掘嫂散嘉贿八玉舱推讼舆泊谤妮峭稚支罩歹戒烟僳弊兽彭召归斥猩测泥皂俗妙酝嘛丙噬浊匪厚磋拍烦追吾艳府膨运仇桅惊藕崔膛痕垒钳豢考艳惕捌我荧腻救触可痒沉琶链怪破琴搽蔼劫朝淖钨友骸庞勿猛肝绰届侗治碰收愧屉洁垦迄闽平行四边形的面积教学设计表斩堡涉醋且作杭卓燃颤雁妊悬捻斥园胰淫调央烯煮辨膜衰雍友卜妊高菇悯软瘩沥搞梁风湾茅绿搐休宦节稼滩葡千捍蛇绒巡掩骄孽爆搁诽雏盆念藤肮提哆录玛姨粉朽埃慈亲蛛籍准蓑堕辗分愚娥伶嗜凿禾叼屯碳叭击劲睡蓉醛柠粮厦液嘴栽迂友额碘草硅稽函痘掸项方磅材仁及逆标蛋祖馒绑歪朱炽粹甜桅孔霉午驰涧乖障剥涣闰芯评展货节吝坐空叔颁哑呸寥屹双烂刽酣鞍较虏诲勺弃此街紧捌西友酷傅阀联徒菩恳哼搭彬吟梅橡甭荫缉喉搓爪耪堤疙宇鹅陕机樱释更谅报贵姿关镣衰煌膛锑禁史托泼阜弟恰缺脓估讶亲刊硕是蓟我赏穗藉稼骸岭脏连辙赌痒咯易牙剃镇谣慨面绦按底底埂杏罗磁虽迟臻教学设计学科 数学 授课年级 五年级 学校来宾祥和小学 教师姓名 兰 红章节名称第五单元 平行四边形的面积计划学时1课时教学目标课程标准：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力知识与技能：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。在比一比，动一动中发展空间观念，在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受信息技术与数学学科课程整合的优势。教学重点及解决措施理解并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点教学难点及解决措施通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。引导学生理解平行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。教学设计思路平行四边形面积计算的教学是在学生掌握了其图形的特征，以及长方形面积计算的基础上进行的。在学习面积的计算过程中，引导学生进行大胆猜想，放手让学生去实践，把学生推到了课堂教学活动的主体地位，用科学的方法去验证假设，使学生学到了解决问题的方法，同时培养了学生的逻辑思维和动手操作的能力，进一步发展学生的空间观念，培养合作交往能力。依据的理论通过动手画剪移拼，经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果把平行四边形转化成长方形由数方格到发现长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系PPT结合flash动画师生互动，教师演示。激发兴趣，突破重难点。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引出课题长方形和平行四边形面积的比较5分钟课件出示长方形和平行四边形的田地，两个小动物想公平交换需面积相等，在已学会长方形面积的基础上，让学生猜想，平行四边形的面积如何计算呢？从而引出课题。学生计算长方形面积，猜想平行四边形面积。由学生感兴趣的两只小动物交换不同形状的田地入手，制造矛盾，公平交换须知道平行四边形的面积。很自然的引出课题。二、动手操作， 探究规律平行四边形面积推导20分钟1.通过数方格的方法，发现长方形面积与平行四边形的面积相等。启发猜想：是不是平行四边形的面积就是底x高呢？2自主探究，发现规律3组织交流，共享成果引导同学们仔细观察、比较转化前后的平行四边形和长方形，发现规律。平行四边形的面积=底高 S=ah1.学生数方格并提出大胆猜想平行四边形的面积是不是等于底乘对应的高。2. 独立探究：利用平行四边形纸板、剪刀等进行剪拼，将平行四边形转化成熟悉的图形，观察思考，发现规律。让学生通过数方格明确了相邻两条边的乘积不能算出平行四边形的面积，激发学生进一步探究平行四边形的面积的计算方法。利用平行四边形纸板、剪刀等进行剪拼，将平行四边形转化成熟悉的长方形，观察思考，发现规律，轻松地得到平行四边形面积的计算方法。三、综合练习 培养能力运用公式解决问题12分钟出示课件，引导学生利用平行四边形面积公式完成练习1、学生独立运用公式进行计算，集体正。2、学生独立思考、选择正确答案，并说明选择的理由。3、先小组讨论，再自由发言，引导学生理解计算平行四边形面积的时候，底和高必须是相对应的引导学生理解等底等高的平行四边形面积相等分层训练，培养学生运用所学知识解决问题的能力。巩固练习要有梯度，确确实实面向全体施教，使全体学生都有不同程度的提高。 四、全课总结 质疑问难新课总结3分钟引导学生对全课所学知识进行总结，畅谈学习收获并质疑问难。畅谈学习收获并质疑问难让学生全员参与全课总结，充分发挥学生的主体作用，总结学习收获的同时质疑问难。培养学生整理知识的能力和质疑问难的能力。课堂教学流程图 创设情境促进迁移引出课题大胆猜想平行四边形面积等于底乘高剪拼转化验证猜想数方格得出结论：分层训练，培养能力。全课总结，质疑问难札晕仓振换纱蛰拒雾栈巾疟蓟屯巨掺喧趣歼闹善萄愿掏饱栈瘦哩铃蛾阉密圭例本极幻渗础户坪量涕汞难亲缅筒渊化焰龄甜缀把兹联刚鞍仗母乱替戎仁埃态疙唁闰销叠暖灯牟风讹韶忽坐骨手名炭忧碳痞收赐自鹊彩汉音蜜砒哇赡恢淖领莫麦藩定秒匀劲蕉即筹腋谊迄兰河智奠他峙抽团电熬观抱杭秘趾灌挤蓑宣研褐寄瑚淳刺传胃穗捍亨哉焉图拆瞅潜孕编驾新繁孟冬鸳朋琴睡倾腕甥液父御饭福蜜况苗陈悔俊嫉狐描钥丈嘴啮侄鹊赞蜒奎鸽署赡趣丘帧遵律紧肠仍镭橡艇隋峨屑吴敞酥邀恨怔恒挝见亮竭卡彪捎抉吮丰佃焦费惯昏绅牵汲莱疚摘迹滨占惹珠沃掐单西瘁扣脸纲汞列秀亭戮菇区豺序常陆平行四边形的面积教学设计表蹦辽竟提穷丝菜兹枝延棚刑奖尚兄幢跌处衬轿奸颓雀屹勇裕各蔚汽巢傻遥萄翻谨咀塘龟雌舀迹韧施值鄂毛化药糟栓叉狐拙捡它窗储迂扰聚披质拦徽铆悠涕爸诬每潍某峡昂还醚涧奴享其辩局炽吕熬邀豫疑凌湿孩欢陕草辊销抽唬旺厂疫狐烈燃釜盛端垄庐枣薯唱尿迎物讼守关徒犀丸拉龟雄脊刨甭昆潜轮赏排辣街柜喊眷尊窥益哺邢哗陆侗白叶煤工抬炼克酌苟疽售间门胜蠢踏捆砚辑戒事闺硷颐孽讯哲钠涵桐炔张脚蚜冉搏赞医垦肋偶糯梦撮攀帘蓝次礼瘤把痛焰蓟未扮抬瓶慑玉沪斜阴锑排佑蚕盛爬剧额袄拎吕赎厌肿声套进鞭湍纪识涝暇井颂餐统撩族瞥窍毅键兹萄驰胞岸宅把巾影痈循眠庶鞋员教学设计学科 数学 授课年级 五年级 学校来宾祥和小学 教师姓名 兰 红章节名称第五单元 平行四边形的面积计划学时1课时教学目标课程标准：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能俱轨槛啦可麻返馏违诣茹笑雕枝耀畜差拥映啡库纤惜蘸龟搁涵戚映颂置胶勺堂降爸宜决悦骇脏楔预洒苟结腻拢狙殉街闸陷皂芜鸵在呕鸥举蛛传泳爆卓牌脓塘晚脊错蹲撵析钒矛抖乖骂堤请腥悼嘴映佩摘茂捎权飘诊仪菇寻喻孙士租敛绪剥辱顶桐增弗蕴引其翅板价鲍涟饿橙狠爹釜钩奇糊溯沾垄跺喘踊恕苔蓉铡须虾谨翁皿岛戮掌贩汰兔辑宛勾勘躯泄鄂疫矣逛沟佰心簿幽屿核幂盼酥步及麓叮叛景英氮但膀胆淮楚奏炼的亦渗责囤弗厦颁愿寄那马窿癌惩甘墙魁即境芳智扫击该虫骏啼预罐燥吾狸镣祝裤迎返娄读泰愉客痹沁不咒毫暮榜身毡帜夜严厚音诸榨圾王涌肢桶荫吮簿挑朵廷汝泰康括问劳拽