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中考文言文阅读专项突破训练  2010-06-05 16:14:16|  分类： 文言文阅读 |  标签： |字号大中小 订阅 中考文言文阅读专项突破训练阅读感受  考点解读： “阅读感受”这一考点建立在对所选文段“文意把握”的基础上，即正确把握文意后，进一步进行知识迁移，对某一事件或某一道理发表自己的看法。这既是中考文言文考查的重点，也是难点。 答题技巧 解答“阅读感受”类试题，可以从以下三方面入手： 一、探究作者的态度是肯定还是否定，文章的主旨是让读者吸取教训还是获得启示，等等。明白了这些，答题就容易多了。 如2005年江西省中考题王粲传，我们可以从选段中了解到粲的才能等，从而得到启示。 二、把握主要人物的性格，并能用简要的语句概括。 如2006年江西省中考题“欧阳修论东坡诗”，苏东坡在诗文方面的成就我们可以从选段中有所了解，但该文主要是反映欧阳修对苏东坡诗文的看法和评价的，所以欧阳修的性格也很容易概括出来。 三、积累古代文化常识，联系生活分析其现实意义。 如2007年甘肃兰州市中考题（见“真题在线”第2题），要学生谈谈对愚公和智叟的评价。其实，他们两人对山的态度就是对困难的态度，明白了这一点，再联系生活去分析、评价即可。 真题在线： ? 1.既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之戚，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，与刎颈之交。? （选自史记） 蔺相如和廉颇，你欣赏哪一位？结合这段文字，说说你的看法和理由。 （2007年浙江湖州卷） 2.河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 在人和山这对矛盾中，愚公和智叟表现出截然不同的态度。愚公认为：子孙无穷，人力无限，而山不加增，人定胜山；智叟认为：人是“残年余力”，山却高大难平，愚公不自量力。你的看法是怎样的？谈谈你对二人的评价。 （2007年甘肃兰州卷） 3【甲】晏子至，楚王赐晏子酒。酒醋，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水尘土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 【乙】景公2 / 12之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天下寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。” （选自晏子春秋） 【注释】景公：齐国国君。霁：天放晴。陛：皇宫的台阶。 【甲】【乙】两文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，请选其中的一人，略作评析。 (2007年四川成都卷)【解析】这些题目基本上都是开放性试题，要注意结合文章的主旨来回答。当然也可以选择其他角度，只要言之成理即可。 【答案】1.示例：欣赏蔺相如，他以国家利益为重，不计个人恩怨。欣赏廉颇，他知错能改。2.略（只要观点积极向上，言之成理，表达顺畅即可）3.示例：晏子机智善辩，具有民本思想和强烈的爱国热情。楚王具有自知之明。景公有着民本思想，从谏如流，且知错能改。 仿真训练 ? 1.阅读下面两段文言文，完成后面题目。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” （选自刘禹锡陋室铭） 【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得。尝著五柳先生传以自况，曰：“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自述如此，时人谓之实录。其亲朋或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具。每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！” （选自晋书·陶潜传） 【注释】适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同“蓄”。徽：系琴弦的强子。 联系【甲】文中“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱取，无案牍之劳形”的叙述，你认为【乙】文中陶渊明的“琴中趣”是一种怎样的生活情趣？ 2.阅读下面两段文言文，完成后面题目。 【甲】王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ （选自伤仲永） 【乙】人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （选自顾炎武与友人书） 【注释】孤陋：片面、浅陋。资：盘缠。审：详细。稽：探究、考察。庶几：差不多。子羔、原宪：孔子的弟子。邑：地方。丘：孔子。勉：勤勉、努力。 【甲】文谈“成才”，【乙】文谈“做学问”，两者有相似之处，但侧重点各不相同。请根据文段，谈谈你的理解。 3.阅读下面短文，完成后面题目。 范文正公尝为人作墓志，已封将发。忽曰：“不可不使师鲁见之。”明日以示尹。师鲁曰：“君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。今谓转运史为都刺史，知州为太守，诚为清佳，然今无其官，后必疑之，此正起俗儒争论也。”希文怃然曰：“赖以示子，不然，吾几失之。” （选自宋·毕仲洵范仲淹作墓志） 从“君文名重一时，后世所取信，不可不慎”可以推断出什么信息？ 【答案】1.高雅脱俗、悠然自得的生活情趣。（意思对即可）2.【甲】文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。【乙】文强调做学问要有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门开阔眼界。3.虽然范仲淹的文章已经很出名，但尹洙仍然提醒他要谨慎，因为后代会以范仲淹的文章作为典范。由此可见朋友的可贵。 考势预测： “阅读感受”主要考查的是学生探究观点和知识迁移的能力，所选文段或选自课内，或选自课外，课外文言选段需要学生运用课内所学知识来分析、理解，进而得出自己的观点或看法。 江西省中考卷近年来该类题均考查学生对文段中人物言行的看法，要求学生写出自己的感受。其他省市考查方式略有不同，如2007年浙江湖州卷、甘肃兰州卷题目形式更为灵活，设题更为开放，学生思考的空间更大。同学们在备考时一定要加强阅读训练，在把握文章的基础上，提高自己的阅读感受能力。 中考文言文阅读专项突破训练语句理解  考点解读： 语文课程标准要求学生积累一定量的文言词语，能结合语境理解常见文言句子的意思。阅读文言语句，要把握句子的主要意思，能用现代汉语阐述句子的大致内容。掌握文言文中与现代汉语表达方式不同的特殊句式，有助于提高学生的理解能力。文言文中常见的特殊句式主要有：判断句、被动句、倒装句、省略句等。文言文中的一些固定句式，也需要掌握。 答题技巧： 一、翻译原则。 “信”忠实原文；“达”畅达明白；“雅”文辞优美。 二、翻译“六法”。 1留。在翻译文言语句时，其中的专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、官名等，可不翻译。如： 原句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记） 译句：庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵郡做太守。 【解析】原句中的“庆历”“滕子京”“巴陵郡”等均可保留。 2补。在翻译文言语句时，应将文言语句中省略的词语、句子成分适当地补充出来。如： 原句：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（桃花源记） 译句：（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问（他）从哪里来的。（渔人）一一做了回答。（桃源中人）便把（渔人）请到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待（渔人）。 【解析】原句中省略的主语和宾语翻译时要补出来。 3删。凡是古汉语中的发语词、判断词，在句子结构上起标志性作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词语可以替代的，均可删去。如： 原句：夫战，勇气也。（曹刿论战） 译句：作战，是靠勇气的。 【解析】“夫”为发语词，没有实在意义，翻译时可删去。 4换。对古今意义相同但说法不同的词语，翻译时要换成现代汉语中的词语，单音节词要换成双音节词，使译文畅达明快。如： 原句：齐师伐我。（曹刿论战） 译句：齐国的军队攻打我们鲁国。 【解析】句中的单音节词“师”“伐”要换成双音节词“军队”“攻打”。 5调。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。 原句：甚矣，汝之不惠。（愚公移山） 译句：你太不聪明了。 【解析】翻译时应调整为“汝之不惠甚矣”。 6选。文言文中一词多义的现象很常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成为文言文翻译的难点，这就要求学生联系具体语境作出正确选择。 记住下面的歌谣，希望能对同学们的备考有所帮助。 浏览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。 难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。 人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。 常见虚词，因句而异。实词活用，考察全句。 领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。 考势预测： 语句理解，要求学生在掌握一定量文言词语意义与用法的基础上，能结合具体语境理解文言语句的意思，然后再将文言语句翻译成现代汉语。 近年来，江西卷该类题赋分均为2分，题型都是说说下面句子（画线句）的意思，即从文段中找出一两个句子，要求将其翻译成现代汉语。从其他省份来看，情况稍有不同。如2007年浙江丽水卷分两个小题，均要求翻译文段中所选句子，赋分为4分，即每句2分。山东济宁卷也是两个小题，但是每小题有3个句子，题量有所增加。浙江温州卷又有所变化，分为两个小题，第一小题要求补出省略句中省略的内容，赋分2分；第二小题要求用现代汉语翻译所选文段中画线的句子，有3个句子，赋分3分。这道题所占分值达到5分。 真题在线 1说说下面句子的意思。 吾始今知天下之有法也！ （2007年江西卷） 2舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）饿其体肤。 （2）人恒过然后能改。 （2007年浙江丽水卷） 3【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也，生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】曾子（名参）衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？” 曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” （选自说苑） 用现代汉语翻译下列句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。  （2）先生非求于人，人则献之，奚为不受？  （2007年山东济宁卷） 【解析】解答第1题可以抓住重点词语以直译的方式完成，做到语言通畅，符合原文的内容和语言风格即可。解答第2题要注意“然后”一词与现代汉语的不同。解答第3题要注意“奚”是疑问代词，可译为“何”什么。 【答案】1. 我到现在才知道天下有法律了！2. （1）使他经受饥饿，以致肌肤消瘦。（2）一个人经常犯错误，犯错误后才能改正。3. （1）并不只是贤德之人才有这种志向，一般人都有，只是贤德之人能够保持而没有丧失罢了。（2）（这）并不是先生您向人乞求的，（而是）人们敬献给您的，为什么（您）不接受它呢？ 中考文言文阅读专项突破训练文意把握  考点解读： “文意把握”是文言文阅读中的一种综合能力，它建立在“语句理解”的基础上，既涉及对语言形式的把握，又涉及对整个文段内容的理解。初中教材中涉及对的文言文内容大多比较浅易，以记叙文为主。中考中大多数考区的文言文材料是课内文段；近年来也有些考区的文言文材料选自课外，多以记叙文为主，如江西省2005年的王粲传，2006年的“欧阳修论东坡诗”，2007年的“资治通鉴之前秦部分之事”。因此，同学们在熟练掌握课内文言文内容的同时，要适当由课内向课外拓展。 考势预测： “文意把握”要求学生理解文言选段中的字词句，能够把握整个文段的基本内容。 例如，江西省近年中考中对该考点的考查，或要求用原文中的句子或词语来回答，或要求用自己的话来解说选段中人物做法的原因；而2007年山东烟台卷则出现了填空题的形式；有的省份还把对该考点的考查设计成了选做题。我们预测，今后中考中对文言文阅读“文意把握”这一考点的考查形式将会多样化，但万变不离其宗，只要把握住文段的整体意思，就能正确答题。 答题技巧： 下面以江西卷为例谈谈文言文阅读中怎样进行“文意把握”。 一、理解文段中记叙的人和事，把握文章的主要内容。 如王粲传主要记叙了王粲被当时的大学问家蔡邕赏识、记忆力惊人、善算、善写文章几件事。“欧阳修论东坡诗”主要写了欧阳修对苏东坡诗文的称赞、苏东坡诗文被传抄流行两件事。“资治通鉴之前秦部分之事”则记叙了前秦时期王猛和邓羌惩治豪强的事。 二、分析重点词语、句子和选文主旨的关系，理解关键语句的含义和作用。 王粲传中画线句“因使背而诵之，不失一字”，结合上下文可知是表现王粲记忆力强的。2007年试题（见“真题在线”第一题）中苻坚的感叹（篇末画线句）是针对邓羌和王猛严守法令打击惩治豪强而发的。 真题在线： 一、秦王坚自河东还，以骁骑将军邓羌为御史中丞。八月，以咸阳内史王猛为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后之弟也，酗酒，豪横，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十余人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！” （选自资治通鉴第22卷） 【注释】秦王坚：指前秦世祖苻坚。邓羌：人名。御史中丞：官职名。下文的“侍中”“中书令”“京兆尹”“特进、光禄大夫”均指官职名。王猛：人名。太后：苻坚的伯母。豪横：恃强横暴。收：拘捕。报：答复。同志：志趣相同。纠案：举发其罪，考问其实。刑免：判罪免官。 1用自己的话简要说说王猛严惩豪强的原因。 2王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文中的句子回答。  （2007年江西卷） 二、先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 3文章叙述了五柳先生的两个主要爱好：一是             ，达到了     的程度；二是      ，达到了      的程度。 4陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界？ （2007年山东烟台卷） 【解析】做此类题，一定要将材料的内容读懂。要善于根据题目的要求寻找原文中的相关语句，并注意题干的要求，如第2题要求用原文语句回答问题，而第1题则要求“用自己的话简要说说”，这就要求学生有较强的翻译、归纳、概括能力。第3题采用填空的形式，较有新意，熟悉材料内容即可回答。第4题要求学生进行归纳、概括、比较，用自己的话表述出来，有一定难度，但只要理解文段内容，也不难答出。 【答案】一、1. 豪强恃强横暴，抢夺别人的财物，掳掠他人的子女，成为百姓的祸害。2. 朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。 二、3好读书? 欣然忘食? 性嗜酒? 期在必醉? 4. 仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。 中考文言文阅读专项突破训练实词理解  考点解读： “新课标”要求初中学生积累、掌握一百五十个左右常用文言实词，能结合具体语境说出它们的意思。我们在学习的过程中，既要注意积累其本义，也要注意结合文章内容理解其在特定语言环境中的含义，否则就容易出现偏差。 答题技巧： 中考对文言实词的考查包括以下几类： 1通假字。指古人在书写中用音同或音近的字代替本字的用字现象。一般包括同音通假和近音通假两种形式。如狼“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，论语“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，等等。 2古今异义。指在语言演变过程中，古今意义差别较大的一类词，既有单音节词，也有双音节词。这类词古今都用，但意义往往不同，是考查的重点，也是容易失误的地方。做此类题时，不能望文生义，今古意义混淆而曲解文意。古今词义的发展变化有以下五种情况： （1）词义的扩大。如“亲戚”，古代泛指内外亲属，现在指跟自己有婚姻关系或血统关系的家庭或成员；“江”“河”，古代专指长江、黄河，后由专名变为通名，泛指一切河流。 （2）词义的缩小。如“臭”，古代既可指好闻的气味，也可指不好闻的气味，现在只指不好闻的气味；“妻子”，古代指妻子和儿女，现在指男子的配偶。 （3）词义的转移。如“涕”，古代指眼泪，现在则指鼻涕；“牺牲”古代指祭祀用的猪、牛、羊等，现在指为了正义的目的舍弃自己的生命。 （4）词义的弱化和强化。如“走”，古代指跑，现在指行走；“恨”，古代指遗憾、不满足、现在指仇恨。 （5）词义感情色彩的变化。如“卑鄙”，古代表示地位低下，见识浅陋，无贬义；现在则指品行恶劣，变为贬义词了。 3一词多义。指一些文言实词具有两个以上的义项，这种一词多义现象在文言文中相当普遍。一词多义主要以单音词为主，各个义项之间都有一定的联系。做这类题时要结合具体语境仔细分析，以确定究竟该用哪个义项。如“见”，常见的义项：看见；会见，谒见；接见，召见；通“现”，出现，显现；表示被动；放在动词前，表示对自己怎么样；等等。具体选用哪个义项要结合具体语境来判断。 4词类活用。指古代汉语中某些实词的灵活用法。它是文言文中很常见的一种语言现象。这些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某种新的意义，并且临时改变了词性，有时还改变了读音。词类活用通常有以下几种方式： （1）名词的活用。 名词活用为一般动词。如狼“一狼洞其中”中的“洞”，原一是名词，这里活用为一般动词，意思是“打洞”。 名词活用为特殊动词。所谓特殊动词，是针对使动用法、意动用法而言的。其一，该名词后面有宾语，并且这个名词使这个宾语产生某种动作或发生某种变化，那么，这个名词便活用为使动词了。如中山狼传“先生之恩，生死而肉骨也”中的“肉骨”为“使骨生肉”之意，名词“肉”为使动词。其二，该名词后面有宾语，且主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物，翻译时可采用“把当作”的形式。如伤仲永“稍稍宾客其父”中的“宾客”，可译为“把（其父）当作宾客（看待）”。 名词作状语。名词作状语有多方面的修饰作用。如陈涉世家：“狐鸣呼曰：大楚兴，陈胜王。”句中的“狐”在此表示动作行为的特征状态，修饰“鸣呼”，可译为“像狐狸那样”。 （2）动词的活用。 动词活用为名词。如与朱元思书“急湍甚箭，猛浪若奔”中的“奔”，在此作名词用，指“奔跑的马”。 动词的使动用法。古汉语中，动词的使动用法较少，翻译时可采用“使”或“让”的形式，如陈涉世家“广故数言欲亡，忿恚尉”中的“忿”，此外为“使恼怒”之意。 （3）形容词的活用。 形容词活用为名词。此类活用的形容词，在句子中表示具有这一性质或状态的人或物，一般处于主语或宾语的位置。如陈涉世家“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”都作宾语，分别指“坚硬的铁甲”“锐利的武器”。 形容词活用为一般动词。形容词是不能带宾语的，如果带了宾语，又不是使动、意动用法的，那么它就活用为一般动词了。如唐雎不辱使命“而君逆寡人者，轻寡人与”中的“轻”，这里便用作了动词，为“轻视，看不起”之意。 形容词活用为特殊动词。其一，形容词后面有了宾语，并且使得宾语所表示的人或事物具有了形容词所表示的性质或状态，那么，这个形容词便活用为使动词了。如“春风又绿江南岸”中的“绿”，其意为“使变绿”。其二，形容词后面有了宾语，并且表示主语认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，那么，这个形容词就活用为意动词了。如邹忌讽齐王纳谏“吾妻之美我者，私我也”中的“美”，其意为“认为美”。 真题在线： 1解释文中加点词的意思。 为（   ）患（  ） 市（   ） （2007年江西卷） 2选出加点词表示数量词“一百”的意思的一项（? ） A一百许里 B百千人大呼 C千百成峰 D赏赐百千强 （2007年广东广州卷） 3对下面句中加点词解释正确的一项是（? ） A小大之狱，虽不能察，必以情。（监狱） B故余虽愚，卒获有所闻。（士兵） C京中有善口技者。（善良） D河曲智叟亡以应。（通“无”，没有） （2007年福建福州卷） 4解释下列句中加点的词。 （1）此诚不可与争锋? 争锋（2）此殆天所以资将军? 资：（3）民殷国富而不知存恤? 殷（4）总揽英雄? 揽：（2007年甘肃兰州卷） 【解析】这几道中考题考查的都是文言实词。第1题考查的是常用实词，结合文言选段不难做出。第2题考查数量词是实指还是虚指的情况。三、九、十二、百、千、万等数词往往形容数量多，是虚指，如“三教九流”指很多流派，“策勋十二转”表示很多次记功，“成百上千”“成千上万”等表示很多。因此，此题只有A项才是实指。第3、4题只需熟悉课文内容便可正确做出来。 【答案】1. 做、担任祸害集市? 2. A（A项中的“百”是实指，指数目“一百”；B、C、D项中的“百”是虚指，表“很多”之意。）3. D（A案件? B最终? C擅长）4. （1）争强，争胜? （2）资助，给予? （3）兴旺富裕? （4）招致、罗致 考势预测： 文言实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词等，它们有实在的意义，在实际运用中出现的频率比较高。因此，学习文言文就必须掌握一定数量的文言实词。由于绝大多数文言实词都具有多义性，因此必须根据该词所处的特定语境，判定它的确切意义。 对文言实词的考查，从全国各地来看，考查形式有些不同，赋分情况也略有不同。如2007年江西卷赋分为3分，要求解释文中加点词的意思；2007年广东广州卷、2007年福建福州卷，也都赋分为3分，选用了选择题的考查形式；而2007年甘肃兰州卷则出了两段文言文（均出自课内，一是隆中对，一是愚公移山），要求解释8个词语，其中还有一个要求解释一个词组（即争锋），共赋分6分。 友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！