读《有效备课上课听课评课》有感.doc

读有效备课上课听课评课有感教学的有效性包含备课的有效性、上课的有效性、听 课和评课的有效性，并以上课的有效性为核心，即备课是为 上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课 围绕上课展开，同时促进上课的有效。那么，怎样备课、上课、听课和评课才是有效的呢？ 首先，我认为备课、上课、听课和评课是老师的“家常 便饭”，老师也总是在备课、上课、听课和评课方面，不断 地改进，使之更有效、更充满生命活力。并且这种追求是没 有止境的，是一个永恒的过程。备课更是一个古老的话题。但在新课程条件下，随着教 师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容 的简单的诠释，它要求教师从新课程理念出发，调动学生的 学习积极性。因此，教师备课重要性越来越大，备课一般需 要：（1）先进行集体备课，发挥教研组的作用。 （ 2）钻研教 材，熟悉教学内容。 （ 3）了解学生，为学生找准真实的学习 起点。（4）撰写教案，写教案，进行规划课堂教学的活动， 是一个动态的、持续创造的过程。在课堂上，要做到让学生接受，就需要学会各种技能。本书讲解了讲授的技能、提问的技能、倾听的技能、观察的 技能、点拨的技能、情境创设的技能、课堂调控技能等。在 完成知识和能力目标的同时，同时还要注重情感的渗透和教 育。外行看热闹，内行看门道，一节课往往因专业的评课而 精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评 课而豁然开朗。要评好一节课，并非易事，一般需要做到： （1）了解教学内容。 （ 2）先要认真听课，了解讲课教师的 教学设计。（3）认真揣摸讲课教师的设计意图，进行换位思 考，发现优缺点。 （ 4）毫不保留地发表自己的见解，共同讨 论，一起提高。教学反思，怎样反思，反思些什么？教学反思应该是一 种具有目的性、针对性的行为，有的放矢、行必有果，是教 学反思的显著特征。一般需要做到： （ 1）思考，包括课前思 考、课中思考、课后思考。 （ 2）笔记。思考而有所得，就做 一些笔记。一是随时的零散笔记；二是阶段的完整笔记。本书运用了大量的从课堂实践、案例中提炼出的一些普 遍的、可操作的东西，供教师借鉴、参考、实践，更重要的 是点醒了教师的潜质，启发了教师的思考。从经典名言或新 的课程理念出发，以典型的案例丰富名言或理念，在用操作 的要点引领教师把理念转化为行为。我今后会潜下心来，会慢慢思索教育的细节，从细小琐 屑的教学细节入手，剖析教学的深刻和有效，让自己的课堂教学真正从有效走向优质!编辑张珍珍