中班音乐活动-大家来看灯.doc

中班音乐活动大家来看灯XX中班音乐活动：大家来看灯一活动背景：我国是一个具有悠久历史和丰富节日文化的国家，但是现在的孩子对于传统节日的了解知 之甚少，甚至反而对诸如圣诞节之类的洋节日洋风俗更了解。究其原因，主要是孩子置身于这样一个大环境中。 要改变这种局面，就要利用好节日文化教育，提升幼儿对中国传 统节日及传统文化的了解。元宵节是我们中国的传统节日之一，赏灯是元宵节的一大节俗， 各个城市都会举办一些元宵赏灯的活动，是幼儿可体验的。各种各样的花灯能够引起幼儿的兴趣，由点及面，让幼儿感受元 宵节的欢乐气氛。本次活动的设计就是以此为题材，以音乐活动的形式展开的，让 幼儿在欣赏和学习歌曲的过程中，感受音乐活泼欢快的旋律，将元宵 节的欢乐气氛传达给幼儿。活动前可请家长在元宵节带孩子去看灯，并拍摄一些照片记录下 这些美好的时刻，这方面又能促进亲子间的情感交流。二过程实录：（一）活动目标：学习欣赏乐曲，理解歌曲的内容。 感受音乐活泼欢快的旋律，初步掌握旋律的起伏变化，能随着乐 曲大胆地表演。能够通过乐曲感受到元宵节赏灯的愉快氛围。（二）活动准备：幼儿有看花灯的经验，认识各种花灯，了解它们的名称请家长将看花灯时的照片上传，教师制作成幻灯片。各种花灯图片，图谱。配套光盘。（三）活动过程：通过幻灯片引导幼儿回忆赏花灯的情景。教师出示幼儿在元宵节赏灯时的幻灯片师：小朋友，这些是什么？ 幼：我，爸爸妈妈拍的照片，花灯师：这是你们什么时候拍的照片 呢？幼：晚上，星期，元宵节师：哦，原来是元宵节啊！元宵节是 我们中国的节日，是团圆的日子。你们跟爸爸妈妈一起看了什么？（指着照片）幼：花灯师：都看 了些什么样的花灯呢？谁来说说看？幼：兔子灯，荷花灯，走马灯， 狮子灯，太阳灯（评析：以幼儿的照片为引子，激发幼儿元宵赏灯 的回忆，知道人们张灯结彩是在庆祝我们中国传统节日 一一元宵节，提 升幼儿对元宵节的认识。各种各样漂亮的花灯对幼儿来说是一种视觉冲击是一种审美享受。通过提问都看了些什么样的花灯，帮助幼儿回忆各种形状的花灯， 对歌词的学习起到了铺垫的作用。）欣赏歌曲，以图谱的形式帮助幼儿记忆歌词。（）师：除了你们和爸爸妈妈一起欣赏了这么多好看的花灯之外， 还有哪些人也欣赏了呢？教师出示事先准备好的印有哥哥姐姐爷爷奶 奶的图谱幼：哥哥，姐姐，爷爷，奶奶（评析：从幼儿赏灯的回忆中 自然过渡到歌曲的歌词上来，以图谱吸引幼儿的注意，让幼儿知道歌 曲中赏灯的主要人物，以人物为记忆的起点。）（）师：他们都看到了些什么灯笼呢？仔细听！ 教师播放歌曲大 家来看灯师：谁听清楚了？小哥哥小姐姐看了哪些灯？幼：兔子灯，荷花灯，狮子灯，金鱼灯，舞龙灯飞机灯师：老爷爷老奶奶呢？幼： 花篮灯，绣球灯，走马灯，青蛙灯，神仙灯，寿星灯 教师根据幼儿 所说将花灯贴在图谱的相应位置（评析：以歌曲中赏灯的人物为导火 线，通过提问引导幼儿有目的地欣赏歌曲，能够说出各种花灯的名字。贴花灯的图片不仅帮助幼儿加深花灯顺序的记忆，而且增添了音 乐活动的乐趣，从而激发幼儿的兴趣。）（）师：还听到了什么？我们再来听一遍，边看图谱边听，仔细 听哦！看看少了哪句。教师根据幼儿的回答将图谱补充完整最后请幼儿对照完整的图谱 再听一遍歌曲以确认图谱的完整性。（评析：通过鼓励幼儿补充完整图谱，加深幼儿对歌词的记忆， 为更好地学习歌曲打下了铺垫。图谱是教师和幼儿共同完成的，加强了幼儿的参与性，体现了幼 儿的主体性。）学习歌曲，重点把握歌曲旋律，引导幼儿感受歌曲的情感。（）师：刚才我们一起听了几遍歌曲，现在我要考考你们刚刚有 没有认真听歌曲。看着图谱，我们一起试着唱一唱。教师以钢琴伴奏，带着幼儿一起唱，第一遍放慢速度，第二遍以 正常速度伴奏教师小结：提醒幼儿注意歌曲节奏和旋律的起伏变化， 能用活泼欢快的情感表现歌曲。(评析：歌曲的学习是在大部分幼儿掌握歌词的基础上进行了， 避免了歌词记忆模糊的干扰，有利于幼儿更好地把握歌曲的旋律和节 奏。第一遍以慢速钢琴伴奏进行，让幼儿慢慢熟悉歌曲，在熟悉的基 础上再以正常的速度进行，遵循了循序渐进的原则。最后再进行情感的把握，让幼儿体验歌曲活泼欢快的情绪，学习 有感情地演唱歌曲。)()集体有感情地演唱歌曲。()分组唱。()男孩子女孩子分开唱。(评析：以集体唱分组唱男孩女孩分开唱的不同形式巩固歌曲， 形式的多样化能够维持幼儿的新鲜感，激发他们的兴趣，增添了音乐 活动的乐趣。)引导幼儿边听音乐边表演。鼓励幼儿根据乐曲的旋律，大胆想象，通过各种动作来表达自己 对歌曲的理解师：刚才，我们小朋友唱得非常好，你们愿不愿意边唱 歌边表演呢？跟着音乐的节奏你们想做什么动作就做什么动作，我来 看看谁的动作做得最漂亮！歌曲结束的时候跟你边上的小朋友说一声 元宵节快乐，好不好？教师重点指导幼儿动作的节奏感幼儿在愉快的 歌表演中结束活动。（评析：在幼儿园中，音乐和身体动作常常是分不开的，不仅满 足了幼儿好动的需求，而且在不知不觉中加深了幼儿对歌曲的记忆。本环节的设计比较注重幼儿的创新意识，并不规定歌曲的动作， 鼓励幼儿充分发挥自己的主动性和创造性，让幼儿感受音乐表演的乐 趣。在培养和提高幼儿的音乐能力增强幼儿对音乐美的敏感性的同时， 使幼儿得以和谐发展。）三活动评价：.元宵节赏灯活动是我们中国的传统风俗，一到正 月十五都会有各种灯会，大街上满是元宵的气氛，是幼儿接触得到的, 选材没有脱离实际。但并不是所有家长都会带幼儿外出感受灯会的热闹气氛的，所以 就要跟家长做好沟通，实现家园共育。整个活动层次清晰，环环相扣，遵循来了循序渐进由易到难的原 则，符合幼儿身心发展规律。体现在从幼儿的生活经验出发引出歌词，在幼儿掌握歌词的基础 上把握歌曲旋律，然后带入歌曲的情感，最后进行歌曲的表演。活动形式多样化。首先是图谱的运用，更直观地帮助幼儿记忆歌词，而且图谱是在教师和幼儿的共同参与下完成的，体现了幼儿的主体性，增添了活动 的乐趣。其次是歌曲的学习以领唱集体唱分组唱等多种形式进行，维持了 幼儿对活动的热情，以多种方式对歌曲进行巩固。充分发挥了幼儿的创造性。歌曲的表演打破了一般律动示范 模仿练习的形式， 以幼儿 为主体，充分发挥他们的独创性，感受音乐带给自身的愉悦感，能自 如地以身体动作来表现，从而达到发挥音乐之优势来促进幼儿全面发 展的教育目的。活动的综合性。本次活动比较注重幼儿的全面发展，音乐活动中渗透了节日的教 育，提升幼儿对我国传统节日的了解。音乐活动中的情感教育也不容忽视，让幼儿能够感受到音乐作品 所表达的情感，并能用各种方式将这种情感表达出来。XX