初中语文：我们的知识是有限的(八年级下教案).docx

初中语文教案初中语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/初中语文/八年级语文教案编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计我们的知识是有限的（八年级下教案）教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设1计资料适用于初中八年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。Iqsh伽利略教学目的1学习文章用例典型，叙说生动形象。2、理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物 愈来愈多的隐秘。教学重点、难点1用例典型，叙说生动形象。2、文中有关声学的知识。教学时数：一课时教学过程一、导入第3页共6页初中语文教案 文讯教育教学设计利用多媒体播放各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考 声音是怎么产生的，弓I入课文我们的知识是有限的。作者简介伽利略(15641642),意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的 观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物 理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。二、阅读课文，整体感知思考：1、曾经有一个人，用一小一大两个圆圈表示自己的知识由少到多的情况，圆外则 是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得 出了什么结论。由此可见：学生小组讨论、交流。明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现 自己无知。思考：2、概述各自然段的大意。学生讨论、交流。第4页共6页初中语文教案文讯教育教学设计明确：第一段，写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。 第二段，以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。第三段，以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。三、探究活动思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？又表明了什么？学生阅读第二段，讨论、交流。明确：起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛发出的“十分悠扬”的声音，本以为是一只小鸟，便“出去捕之”，待到发现真相，惊诧不已，表明这个人对笛的无知。“他通过思索意识到：假使牧童未从此地经过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法”，这一个“意识”，表明这个人已开始认识到自己的无知，惭愧过去的自得自满。于是“他决定离家出走”，主动地进行探求。接着，文章写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的”乐音，并竭力让读者去想像他的“惊愕”之情，表明这个人进一步发现了新的天地，也越发认识到自己过去文讯教育教学设计知识的贫乏。“他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其他方法”，这句话总结了上两次的发现，指出笛声、琴声都是“偶然见识”，“意想不到”，他的思想已经有了一定思想准备的人来说，不会再有什么让他惊讶的声音了。但文章下面又写了“然而又令他感到十分奇妙的是”，开门之际门框和铰链了也会“奏乐”，“用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口”，也能发出清脆的响声，还有昆虫与鸟 类相比，发声的原理，他更有了无知之感。渐渐地，他又知悉了各式各样的乐器，对声音的 认识又达到了一个新的高度。“这时，他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中”，可见知识愈多，愈显无知，愈加惊愕。这个人研究蝉发声的方法，但一切方法都 不能影响蝉的发声，充分表明蝉的发声是一个无法解开的谜，于是，“他感到自己的知识太 贫乏了”，他认为自己只是知道“某些”发声方法，而不知的方法却有“上百种”之多。已 知的太少，未知的太多，随着已知部份的增加，未知部份也进一步增大。全段文字，一次次 写他知识的增加，一次次转折开去写他愈感自己的无知。四、迁移训练思考：结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。学生小组讨论、交流。第8页共6页文讯教育教学设计五、小结说明了人类的知识本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据, 是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。六、布置作业1探究、练习二。2、选用课时作业设计。作者邮箱：XX文讯教育机构WenXun Educati onal In stituti on