曲明明《鲜花和星星》教学设计.doc

课时教学案学校：青岛升平路小学 姓 名曲明明学 科语文年级班一年级5班课 题 14.鲜花和星星 课 时1课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.入情入境，开展想象，感受夏天鲜花遍地、满天繁星的情景，体会大自然的美好、人与自然环境的和谐。教学重点掌握生字。有感情地朗读课文，背诵课文。难点理解诗歌的内容，能抓住关键词句理解夏天鲜花和星星的繁多。方法阅读法、讲授法、对话法手段多媒体课件、生字卡片板书14 鲜花和星星 满 地 满天 最 颗 多反思推荐精选教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、猜谜揭题，激情诱趣。二、初读课文，识记生字。1.猜谜语。生：鲜花。齐读。美美的读一读。生：星星。2.学生齐读课题。1.初读课文 自主识字。读书要求：（1）借助拼音读课文，读准字音，读通句子。（2）一边读，一边用“”标出田字格里的生字，用“”标出两条绿线里的字。2.同桌合作识字。同桌互相指读生字。有要提醒需要注意的字吗？交流反馈。3.集中识字。出示词语：A生字（有拼音） 满地 一朵 一颗 真好 自由练读。小老师领读。B下面这行有点难，发现了吗？它们有一个共同的地方最喜欢 这里 那里 晚上 睡了 数着 天上 地上 星星 花儿 1.出示谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（1）绿叶是它家，蜜蜂爱找它。板书：鲜花。（2） 它的家，在夜空，一闪一闪亮晶晶。板书：星星 2.引出课题：这节课我们就来学习一首非常美的诗歌：鲜花和星星。板书“和”。1.初读课文 自主识字。鲜花和星星是金波爷爷写的一首小诗，这首小诗可美了，你想读吗？打开课本，翻到第90页，出示读书要求。2.同桌合作识字。课文里的生字都认识了吗？把圈出来的生字读给你的同桌听听吧，不正确的就相互纠正。3.集中识字。 都是轻声词，读起来感觉非常亲切利用猜谜语的方式导入，不仅使学生的注意力快速集中到课堂上，而且能够激发学生的学习兴趣，将学生带到学习情境中。学生在初读课文中学习独立识字，由文到词，分层出示，由词到字，再由字到文，降低识字难度，对文章内容初步感知，符合一年级孩子认知规律。识字是低年级阅读教学中的一个重点。在教学中主要体现了这样几点：先自学而后教，以学定教；推荐精选三、细读课文，随文识字。谁能读好这些轻声词？“数”是生字，怎么记？“数”还是多音字，谁知道他的另一个读音？D、词语读得真好，生字宝宝单独出来见面，你还认识吗？单字认读。（一）学习第一小节 1.教学“最”字师：你最会读书！“最”要和你们交朋友了，这个“最”字有难度，我们一起学一学。这个字怎么记？老师提醒写字姿势，注意做到三个一。老师最喜欢看你们认真读书、认真写字的样子。诗歌里的姑娘最喜欢什么？她是怎样说的？指名朗读。2.你读懂了什么？师：最喜欢是什么意思？谁能读出来？还能读的更喜欢些吗？师：你还读懂了什么？师：真会读书，从哪个词看出来了。“字不离词、词不离句”；“寓识于读、以识促读”。这样安排既符合识字规律，学生又学得轻松愉快。随文识记“满”推荐精选指生读。师带学生读。齐读。学生交流“数”字的识记方法。shù sh 数学 数着 数字 数数C、去掉拼音你们还会读吗？男女生比赛读。D、先自己读遍试试，我们开小火车读一读，再一起读一读。4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。（一）学习第一小节 1.学习“最”字学生交流识字方法：日子扁扁在上边，耳朵横要拉长，又字调皮藏下边。书空生字。书上描红一个，练习本上写一个。你能用上“最”来说一句话吗？生：我最喜欢夏天满地的鲜花。2.你读懂了什么？生：很喜欢、非常喜欢、特别喜欢。指生读。生：这里的鲜花很多。师：真会读书！你有什么好办法记住这个“满”字吗？课件书空“满”。师范书：满。“满”左窄右宽，（第八笔）竖稍微向左斜，（第九笔）横折钩宽扁一点。“满地”是什么意思？板书：（满）地 还可以说满什么？哦，满在这里是多的意思，谁再来读读这句话？预设评价：恩，我看到几朵鲜花了。比刚才多了，还能再多吗？到处都是鲜花，一起来读。3.你还从那儿读出花儿多？让我们走进花海之中，感觉怎样？快看呀，你的身前是-身后是-四周全是-拿起望远镜看看远处，还是-你想说什么？把你想说的话用读表达出来吧！听出来了，你把比拉长了，把还重读了，看得出花多得让你兴奋和吃惊！还有谁想试试？板书：多你怎样记住“朵”？师解说：“朵”古文字像木上开花，几是盛开的花，字形本应朝上，像一朵喇叭，但因为花瓣肥大，所以花重而下垂。（图片在后面）师小结：汉字最初就是图画，一个汉字就是一个故事。我国汉字多有趣呀！字，根据音、形、义三要素相结合的原则，通过实验，形象直观地把字形与字义巧妙地联系在一起，这样为学生建立的联系就比较牢固，这就是有意义学习中的“固着”和“拴住”。学生理解“满”后，教师又巧妙地把“满”放回到词句中，使识字与阅读有机融合。教给学生字理识字的方法，渗透古汉字文化，这样，不仅激发学生的识字兴趣，还激发学生热爱祖国语言文字的情感。本小节随文分散识记“最”“满”“朵”字，通过课文和图片理解字的意思，体会读出花多、美，并联系课文内容积累词语，教给学生想象画面背诵的方法推荐精选生：我从“满地”可以看出鲜花很多。生自由说。“满”字识记儿歌：左面三点水，右面两根草，左右结构要记牢。书上描红一个，练习本上写一个，注意做到三个一。生读。3.出示满地花的图片。生：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。学生识记“朵”。出示“朵”的象形字图片。4.大自然真美啊，一年四季都开满鲜花，小朋友看，夏天的茉莉、葵花、荷花、夜来香，这么多美丽的花，有的我们能叫出名字，有的我们叫不出名字，你能用哪些词语来赞美它们呢？小朋友看，这些词语都是写美丽的鲜花的，请小朋友们跟着老师美美的读读这些词吧。5.夏天成了欢乐的海洋，相信小朋友们和书中小姑娘一样，最喜欢夏天的鲜花，和小姑娘一起表达自己的欢乐吧！6.这么美的诗句，这么美的画面，我们把它留在脑海中吧，请小朋友们想象画面，试着背背这小节吧。（二）学习第二节1.师：陶醉在花海之中，不知不觉，到了晚上，花儿怎样了？ 你为什么读得这样轻？或怎么读就不打扰他？2. 调皮的小星星在夜空中眨着眼睛，你看到了什么星？你懂得真多！谁想和小女孩一起数星星？3.“颗”怎样记住它？“颗”有一个新偏旁-页，齐说一遍。指导写“颗”：。 随文识写“颗”，用比较形近字的方法区分字义和用法，通过美读感受大自然的美好推荐精选四、读写结合，拓展延伸。五、巩固生字，课堂检测。六、布置作业。4.出示花的图片。出示四字成语 五颜六色 万紫千红 五彩缤纷 百花盛开 竞相开放 争奇斗艳 5.齐读第一节。6.学生尝试背诵第一节。（二）学习第二节读：到了晚上，花儿睡了 学生交流自己知道的星星。读：我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。3.学生识记“颗”。左右等宽，互相谦让，果的捺变点。颗又回到句中，谁来读读？星星多吗？你从哪儿读懂多？板书：满天 谁再来读出星星多？评价：今晚很晴朗的，怎么只看到几颗星星？谁再来读读看？好多星星在眨眼睛！一起来！（三）回归全文。瞧，夏姐姐带来了这么多美丽的鲜花，可爱的星星，喜欢吗？让我们拿起课本，端正坐姿，用自然响亮的声音完整地读一遍诗歌吧。放下课本，能不能挑战自己来背一背整首诗歌？ 加上动作，想象画面，就更棒了。1. 大自然里不仅有美丽的鲜花和闪烁的星星，还有很多美丽的景色呢。图上画的什么？看到这么美的图画，你想不想当小诗人来作一首诗？请你也仿照课文作一首小诗吧，先想一想然后跟你的同桌分享一下你的小诗吧。诗歌学完了，这些生字你还认识吗？这节课我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星，还当了一回小诗人，收获可真不少。时刻关注课堂常规，加动作、想象背诵，引导学生入情入境，积累运用。发散学生思维，发展了学生的想象力和语言表达能力，学以致用。进一步巩固识字、写字，体现低年级教学重点。加强积累。推荐精选比较“棵”和“颗”有什么不同?颗指又小又圆的东西。学生区分“颗”与“棵”的用法：一（ ）树 一（ ）星一（ ）草 一（ ）珍珠指名学生朗读。齐读。（三）回归全文。齐读课文。尝试背诵全文。1.多媒体出示图片。提示句式：我最喜欢（ ），这里（ ），那里（ ），真比（ ）。1.出示（我会认）齐读一、二类生字。2.练写生字。回家后把今天学的诗美美的背给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下大自然的美。达标检测必做题回家后把今天学的诗美美的背给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下大自然的美。选做题仿照课文创作小诗。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选