天游峰的扫路人教学设计郭韵.doc

天游峰的扫路人第二课时教学设计城西小学 郭韵教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物描写，通过朗读、质疑，体会一些句子所表达的思想感情。3、体会天游峰扫路自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点、难点：重点：目标 1、2难点：目标 3教学过程：一、以题导入1、今天，我们继续学习第 15 课 （齐读课题）天游峰的扫路人。2、通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷山 第一胜景。3、作者不看景，却把目光聚焦在了一位 扫路人的身上。 （扫路人下加点） 。这不得 不让人产生疑问，我们一起再来读读课题， （再次齐读课题 15、天游峰的扫路人） 二读中感悟（一）闻声寻人1、过渡：为什么作者不写美景而写扫路人？让我们一起从课文中寻找答案。打开课本，默读课文，用“”画出课文中描写扫路人外貌的句子。 （同学默读课文，画有关句子）（1）找到了吗？谁来读读看。（出示）A “我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣 服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 ”B借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈 善的眼睛炯炯有神。”（2）这样的老人给你留下了怎样的印象？（老人特别瘦，从精瘦这个词可以看出。师追问：还有哪里可以看出老人的瘦？生：瘦削的脸。师评价：真是生：饱经风霜）老人节约、俭朴 因为他身穿一条褪色的衣服。师评价：看来这衣服是洗了又洗，穿了又穿。多么勤俭的老人）（他这么大的年纪还用一把扫帚清扫路面，真是太辛苦了！）（他还特别黑，面色黝黑 师评价：那一定是风吹日晒的结果）（老人精神十足、十分善良，因为他一双慈善的眼睛炯炯有神。师评价：真是慈眉善目 的一位老人。真有精神）（3）谁能通过朗读清楚的将老人的形象展现在我们面前。请两个同学来读一读。2、我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？（出示）在一片静寂中，我隐约听见 “哗 哗 ”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。 这声音由远而近，一声比一声分明。（ 1）从这段描写中你读懂了什么？（老人扫地十分有节奏师：而且这声音是生：由远及近。）是的， 未见其人，先闻其声。曾经曹雪芹在描写凤姐时先是描写了她的笑声， 给人留下了深刻的印象。这样的描写也让老人给我们留下了深刻的印象。（2）谁能读好这扫地声。指名读“哗哗”师评价指导：谁能读出由远及近的感觉。谁能让这声音更为分明。可以声音延长些。师范读指 2 名读。（3）谁能完整地读一读句子？3、作者闻声寻人终于见到了这位质朴但却精神矍铄的老人（出示两处外貌描写）但是 这两处外貌描写作者为什么分开来写呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。 ） （二）心灵沟通1、过渡： 作者为什么会仔细打量这位老人呢?这还得从作者和老人的一番谈话讲起， 一杯茶沟通了我们的心灵。 让我们找一找文中我与老人的对话， 用波浪线画出来。 在旁边做上 批注。2、你们一共找到了几组对话？（三组）我们来交流一下。A 、（出示）“如今游客多，您老工作累吧？”“不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一 程。 ”他说得轻轻松松，自在悠闲。（ 1） 从老人的这句话中你体会到了什么？ （他很热爱自身的工作， 很喜欢自身的工作， 不觉得累 ）从哪儿体会到的？（生1：不累，不累，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。师评价：你是从老人的语言中体会出来的。 生 2：老人说起来轻轻松松，自在悠闲。 师评价：你是从他说话的语气中读出来的。 ）（ 2） 同学们，你们觉得扫路的工作累不累？（累）是的，而且老师觉得天游峰的扫路 人比一般的扫路人更累，你们同意吗？从哪儿可以看出来？a、（出示） 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望 而却步，前功尽弃。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不由倒抽了一口气。（ 1）哪些词语让体会到扫路不容易？ （顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大 汗淋漓、望而却步、前功尽弃）顶天立地 师评价：山高九百多级、一千八百多级、层层叠叠 师评价：平时一层楼大约十级台阶，也就是说 等于爬了 180 层。气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、前功尽弃 师：是啊。让我不由倒抽冷气。（ 2）我们来竞赛读读看，看谁能让我们听了倒抽口气。指名读。齐读。过渡：你还可以从哪儿感受到 ?b、（出示） 天游峰一一武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来， 在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心 里好不得意。（ 1）说说为什么？（因为天游峰高、险） （板书：险）哪儿具体写出了它的险？（第一 险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉）（ 2）（出示天游峰图片）同学们看，这就是天游峰，想说什么？（ 3）把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）总结：面对如此险峻的天游峰， 能爬上去已经很不容易了， 这一边爬一边扫该有多累呀！ 可老人却觉得 （指读：不累不累）为什么呢？引读：因为他可以 扫一程、歇一程，再把好山好水 看一程 是呀，老人把自身喜欢的感情融入其中，不觉得累。（带着喜欢的感情读。 ）所以老人说得?（板书：轻轻松松 自在悠闲） 能轻松悠闲地读一读老人的话吗？指名读。过渡：我和老人还说了什么话？B (出示)“您老有 60 岁了吧？”老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说： “按说，我早该退休了。可我实在离不 开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自身种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还 有花鸟做伴，我能舍得走吗？( 1) 从这段话中你又读懂了些什么呢？(生 1：老人已经 70 岁了，看不出来。生 2：老 人舍不得走因为这儿的生活环境好。 )( 2) 这样的生活老人当然会舍不得。他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这 儿的一切。所以老人会说得那么 (点：悠然) 。谁能悠然地读一读吗？指名读( 3) 这儿的大自然是多么令人神往啊！老人在这儿过的简直就是老神仙的生活呀！ 让 我们一起把老神仙的悠然快活读出来好吗？(女生齐读)( 4)是的， 老人已经与天游峰融为了一体，即使自身已是70 岁的高龄， 却依然对扫天游峰乐此不疲， 悠然自在。 实在是令我们敬佩， 让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。 齐读。过渡：还有最后一组对话，来看看老人是怎么说的？C、(出示) 三十年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。( 1) 这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感 动了，于是紧紧抓住他的手，说 “30年后，我再来看您！ ”，假如是你，你会怎样来说这句 话呢(出示) 我紧紧握住他双手说： “30 年后，我再来看您 !”( 2) 老人能活到一百岁吗？生 1：不能。师：但是这位老人会很长寿。为什么？接下面生 2：老人天天这么扫，很勤劳，能活到 150 岁。 山上空气清新，能活到 100 岁。 自 信，豁达。( 3)总结：是的，人的心情、意志也能使自身延短命命。这是一位充溢自信，豁达开朗的老人！(板书：充满自信 豁达开朗)4）让我们读出老人的自信和豁达来！齐读“三十年后，我照样请您喝茶！ ”说罢，老人朗声大笑。三、体会主旨1、引读最后一节剩下部分（出示） ：“三十年后，我照样请您喝茶！ ”说罢，老人朗声 大笑。（引读）笑声惊动了主丛里的一对宿鸟， 它们扑棱棱地飞了起来， 又悄悄地落回原处。 “这充满自信、豁达开朗的笑声，一直随同我回到住地。 ”（ 1）“笑声”能持续这么长时间吗？ “这充溢自信、豁达的笑声 ”回到住地就没有了吗？谁 能把这句改得更好？（同学交流）生 1：笑声留在作者心里。生 2 笑声留在脑海，忘不掉。生3 :自信、爽朗的笑声刻在了我的心里。师总结：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中（2） 现在你能明白作者为什么要写了一位扫路人了吗？（这是一位 的扫路人）（这就 是天游峰的扫路人）（3）认识了这样的扫路人，现在你最想说的是什么？总结:希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，变得充满自信、变得豁达开朗。四、布置作业1、想想 30 年作者再次遇到这为扫路人时的情景。2、学着本文的样子，试着描写一位身边的人。板书设计:15、天游峰的扫路人充溢自信 豁达开朗