1、师恩难忘教学设计.doc

.1、师恩难忘教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语的意思。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点： 有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。教学时间：2课时第一课时 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语的意思。3、初步感知课文内容，理清段落。教学重点：学会本课生字新词，初步感知课文内容。教学难点：理清段落，能说说段落大意。正确、规范地书写本课的生字教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题。1、谈话：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课题：师恩难忘。齐读题。二、初读课文。1、按要求自读课文：（1）读准生字字音，想办法记住生字字形；（2）把课文读正确，读通顺；（3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。2、了解自读情况：（1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。 拄、杖、纸、炊（翘舌音） 恍、捅、杖（后鼻音）（2）说说你已经理解的词语的意思。 娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 戛然而止：形容（声音）突然停止。 引人入胜：把人带到美妙的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。（3）指名分自然段读文，读后师生评议。三、再读课文：1、自由轻声读文，思考后讨论：（1）课文写了一件什么事？（作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）（2）课文中哪句话概括了插图的意思？ 2、理清课文脉络。（1）用提取中心段的方式分段。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（第37自然段）。（2）学生讨论分段，概括段意。第一段（第12自然段）：“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段（第37自然段）：开学第一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入迷，后来每讲一课都是如此。第三段（第89自然段）：“我”感激老师的教诲之恩。四、正确、流利地齐读课文。五、指导写字：1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。纸、姥、炊、叨、恍、滋、杖（左窄右宽）歇（左右等宽）冒（上面的“日”要写得宽些）2、学生用钢笔描红。六、作业：1、抄词语。2、朗读课文。板书设计：1、师恩难忘 一（12）：去读书 学校概况 二（37）：编故事 听得入迷三（89）：谢老师 终生难忘 第二课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点： 有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。教学准备：小黑板 教学挂图教学过程：一、复习检查。1、指名读生字新词，齐读。2、指名说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？二、精读课文。（一）学习第一段（12）。1、指名读第1自然段。这一自然段讲了什么？2、自读第2自然段，你从这一自然段中了解了什么？（田老师经验丰富、能说会写、口才出众。） 3、齐读第一段。（二）学习第二段（37）。1、过渡：课文所讲的事情发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2、自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。（让学生自由提出问题，组织学生把所提的问题进行梳理。）3、学生仔细读文，思考上面提出的问题。4、全班交流： （1）出示：“他先把这首诗念一遍娓娓动听地讲起来。 指名读。这首诗指哪首诗？请你用自己的话来说说田老师编了一个怎样的故事？板书：编故事田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆，同时，对于刚入学的孩子来书，故事有教育意义，教育他们要爱护花草。）田老师是怎样讲故事的？（“娓娓动听”）板书：娓娓动听“娓娓动听”什么意思？“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等。）出示，让学生口头把句子补充完整：中队活动上，小兰那娓娓动听的歌声（ ）。 （ ），她娓娓动听地讲起来，（ ）（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？（让学生从语言文字中去品味体会。） “身临其境”什么意思？板书：身临其境谁能用“身临其境”来说句话？“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”指名读句。这一句是什么句？（比喻句）你是怎样理解这句话的？（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美和敬佩。）板书：受滋润5、指导朗读。（1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？（2）我们应该怎样读？（要读出对老师由衷的敬佩。）（3）指名试读，自由练读，全班齐读。6、小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。（三）学习第三段（89）。1、默读第三段，画出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么？2、全班交流。（1）（仍然、恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）。板书：感激 怀念（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？（让学生回顾全文，感悟“师恩难忘”并非虚言。）3、指导朗读第三段（读出对老师的尊敬和感谢。）范读、试读、自由练读、齐读。三、总结全文。1、学完了课文，你有什么收获？（学习作者尊敬老师。）2、教师节即将来临，你准备怎样表达自己对老师的尊敬和感谢？3、结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们。我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们一定要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。四、作业。1、组词。叨（） 炊（） 歇（） 冒（）叼（） 吹（） 渴（） 昌（） zhèng zhng sh正 种 数 zhng zhòng shù 2、照样子，写词语（不少于4个）。 歇歇脚（AAB） 春雨点点（ABCC） 恭恭敬敬（AABB）3、阅读课文最后一段，完成练习。（1）这句话在全文中起（ ）的作用。（2）“教诲”指（ ）。（3）你是如何理解“十年树木，百年树人。”这句话的？板书设计：1、师恩难忘娓娓动听 编故事 感激 怀念身临其境 受滋润;.