幼儿园大班音乐教案《快快起床》含反思.docx

幼儿园大班音乐优秀教案快快起床含反思 设计意图： 大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个生疏而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的很多方面为他们进入小学做好充分的思想预备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发觉自己的不良习惯并即时纠正，培育幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际状况，通过平日里的观看，发觉班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们许多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不愿睡的现象。针对上述状况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极心情，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好预备。 活动目标： 1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。 2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好预备。 3、乐于探索、交流与共享。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 活动预备： 音乐及相关图片制成的PPT 活动流程： 情景创设学唱歌曲轮唱歌曲游玩结束 活动过程： 一、情景创设、激发兴趣 1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫? (回忆故事，引入话题) 师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。 2、它今日上学又迟到了，是不是老毛病又犯了?(出示第1张幻灯)你们有什么好方法帮助他快快起床吗?生活中许多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。 3、总结：你们想了那么多方法，有，都很好。我的方法是和XX的方法一样的，也是用小闹钟。(出示第2张幻灯)这可是一个很特殊的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢!它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听? 二、观赏歌曲、学唱歌曲 1、完整观赏1遍录音。(初步感知歌词) 提问：你们听清晰小闹钟是怎样唱歌的? 2、再次倾听1遍录音。(熟识歌词，解决第一遍中没听清晰的乐句) 3、老师学小闹钟唱歌(教师演唱，激发幼儿学唱兴趣) 4、集体学小闹钟唱歌(幼儿跟唱练习唱) 师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。 5、大闹钟唱歌(变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、供应机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游玩做铺垫) 三、轮唱歌曲 1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗?(出示第3张幻灯)还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。 2、两个闹钟可以怎样唱歌呢?(让幼儿争论，给幼儿探索的空间) 3、教师与个别幼儿示范。(通过示范，引导幼儿发觉轮唱的真正含义) 师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗?这个方法好。谁先和我试试看? 提问：我们是怎样唱的?有什么隐秘吗? 师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开头唱。 4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。 5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它最终起床了，预备上学去了。 四、游玩结束 1、我们小朋友也立刻就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗?(没有) 2、起床游玩尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。 很好，接下来我们就来玩个游玩，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了?“文章.出自快思老.师教.案网."谁来试试看?我们应当怎样叫他起床?(替换歌词)反复游玩结束。(本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做预备。) 快快起床活动反思： 同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思： 一、亮点： 1、环节紧凑，思路清楚，教师提问目的明确。 2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。 3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。 二、不足： 1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。 (1)教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。 (2)教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。 (3)教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。 2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导 详细体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对唱曲的表现能力。 三、调整： 1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。 2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。 3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。 附歌曲： 1231/1231/345/345/ 快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟， 5654/31/5654/31/271/271/ 钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。 - 6 -