三年级数学上册第6单元表格式教案(人教版)【DOC范文整理】.docx

三年级数学上册第6单元表格式教案（人教 版）长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：整十、整百、整千的数乘一位数的口算课时数：1教学目标A类知道一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。B类让学生在已有知识的基础上自主探索整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法，经历口算过程，理解算理。c类培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。重、难点重点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。难点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。板书整十、整百、整千的数乘一位数的口算坐旋转木马每人 2元，9人要多少钱？ 2X 9=18坐旋转木马每人 2元，10人要多少钱？2X 10=20坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？X 20=60预习作业1、看书68-69页。2、说出在游乐园里你发现了什么？提出用乘法计算的 问题，并说说怎样列式解决你提出的问题？教学板块学生课堂练习单一、创设情境，激情促思听算。X 49 X 35 X 39 X 78 X 57 X 54 X 86 X 8 口答。个十是多少？ 10个十是多少？ 150是几个十？个百是多少？ 10个百是多少？ 1200是几个百？二、合作探究，解决问题教学主题图同学们，你们想去游乐园玩吗？好，今天吕老师决定带 你们去玩玩！预习检测：在游乐园里你发现了什么？你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？相机板书：坐旋转木马每人 2元，9人要多少钱？ 10人要多少钱？坐碰碰车每人 3元，20人要多少钱？X 9=2X10=3X 20=哪些算式是你会计算的？算出来。教学例1观察不会算的算式：这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法多？组1:先算2乘9等于18元，人数增加一人，总钱数也 多了 2元，然后用18加2等于20,组2: 2X 10表示的就是10个2相加是20.组3: 2X 10还可以看成2个10相加。10+10=20组 4: 2X 仁22X 10=20师：2乘1得2, 2表示什么呢？为什么 0放在它的后面 去呢？师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。那你会算3X 20吗？你是怎么想的？想好后再小组内交流。你觉得哪个方法快又好？你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？0 X 4=200 X 4=xxx 4=观察三个算式中的个和第二个因数有什么特点？小结 揭示课题。观察这些算式和得数，你有什么发现？小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以 用口算。计算时，一般把整十，整百，整千数分别看成几个 十、几个百和几个千，然后用一位数乘。还可以将整十，整 百，整千数的最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十， 整百，整千数的末尾有几个 0,就在积的末尾添上几个 0.三、巩固深化，培养理趣回到游乐园边玩边算。让一人提问其他人回答。2、判断题。0个8相加的和与8个10相加的和相等。00 X 4=3 个百 X 4=12 个百=120。“600X 7”可以先用6X 7=42,再在42后面补上两个 0, 得 4200。00 X 5的积的末尾有2个0。口算：P71 1题作业：、2、3题补充听算：70X63 0 0 X42 4 0 X35X90002 3 0 X313 0X5四、回顾整理，拓展应用1、今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑 问？2、写几个整百数乘一位数，积是1200的算式。长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：乘法估算课时数：2教学目标A类两、三位数乘一位数的估算方法，并能正确地进行估算B类在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估 算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。c类培养学生的估算能力和主动获取新知识的学习习惯重、难点重点：估算方法难点：根据实际问题采用正确的估算方法板书乘法估算每张门票8元，有29个同学去参观游乐园。如果这时 只带250元钱去，够吗？2 9X8 2403 0因为2 4 0 < 2 5 0,所以2 5 0元买门票够。预习作业1、看书7 0页，说出从图中读懂了什么？获得了 哪些信息？能提出那些问题？2、完成做一做教学板块学生课堂练习单一、创设情境，激情促思开火车口算练习0X 570 X 89X40500 X 7600 X 83 00 X 1 1X 3004000 X29000X 37X 30004 00X 1 2你能说出下列各数的近似数各是多少吗？22、 74、 87、 99、 18二、合作探究、解决问题教学例2预习检测：从主题图中获得了哪些信息？板书：每张门票8元，有29个同学去参观游乐园。根据信息你能提出什么问题？ 在学生提出问题的基础上设疑： 如果这时只带250元钱去，够吗？提示：29X8不会计算怎么办呢？能不能用我们学过 的整十数乘一位数的乘法口算来估算呢？2 9X8 2403 02 4 0元比实际的钱数是多了还是少了？为什么？小结：把2 9看作的3 0,往大的看了，有备无患，防 止了意外。判断：因为2 4 0< 2 5 0，所以2 5 0元买门票够。2、预习检测：P70 “做一做”。多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？把两位数看成最接近的整十数，把三位数看成最接近的 整百数，把四位数看成最接近的整千数，而另一个因数一位 数不变；还应记住用“”。4、揭示课题。三、巩固深化，培养理趣估计下列几道题乘法算式的积大约是多少？X 649 X 5218 X 4581 X 24592X8=2、完成P 72第4题。3、解决问题12元7元6元18元10个鸡腿要多少钱？买5个蛋糕，10 0元够不够？买8个汉堡大约要多少钱？你还能提出什么问题？该怎样解答？4、作业：P72、5、6、7 题。四、回顾整理，拓展应用1、今天学习了什么？你知道了什么？有什么疑问？长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：口算乘法练习课课时数：3教学目标A类能熟练地口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数及 两步混合的口算。B类能应用学过的知识解决较为复杂的综合性问题。c类培养学生细心、书写认真的良好习惯。重、难点重点：口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数 及口算两步混合的准确性难点：解决实际问题时的思考方法。板书预习作业完成P7311、12题。教学板块学生课堂练习单一、基本练习，揭示课题揭示课题计算、口答0 X 4=10 X 6=300 X 4=500 X 6=XXX 7=3000 X 5=38 X 432 X 9 X 3 93 X 6468 X 4 906 X 8小结时点出大估、小估。完成练习十五第8题二. 变式练习、讨论评析；完成练习十一第9题找出信息和问题怎样列式？为什么？板书：90 X 4=360教师总结：总价二单价X数量，注意单位是“元”。改：儿童车每辆 92元，幼儿园要买 4辆，准备了 360 元够不够？订正时指出：在这个题中，要求用估算解决。在估算过 程中，把单价适当估小变成 90,使学生体会到在具体的估算 过程中，还必须考虑到实际情况。指导学生完成练习十五第 10题。指导学生理解题意。野牛的体重应该如何求？如何估算的？如果把东北虎的改成 265千克，那又如何估算这头牛的 体重呢？指出：把265估成整百数300，利用了大估。多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？把两位数看成最接近的整十数，把三位数看成最接近的 整百数，把四位数看成接近的整千数，而另一个因数不变； 还别忘了用“”。三、综合练习、整理总结；预习检测：P73第11题。整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？ 你有什么办法把所有的算式写出来，尽量做到不重复、不遗漏呢? 小结：可以从小到大地想，也可以找对子。预习检测：P73第12题。你读懂了什么？你是怎样填表的？张宏半年节省了多少钱应该是指什么？要求张宏半年节省了多少钱该怎么列式计算？小结：到了第6个月，已经是半年所节省的总数了，每 个月节省20元，半年即20X 6=120。四、通过这节课的学习你有什么收获？有什么疑问？长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：笔算乘法课时数：1教学目标A类知道两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计 算。学会乘法竖式的书写格式， 了解竖式每一步计算的含义。B类经历两、三位数乘一位数计算过程的探究，理解两位数 乘一位数的笔算的算理，能说出计算过程，并能正确进行计 算。c类培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化重、难点重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。难点：两、三位数乘一位数的笔算的算理。板书笔算乘法 有三盒彩笔，每盒12枝，三盒一共多少枝？X 3=36因数12X 3因数X 3积 6 3X 2=60 3X 10=30答：三盒一共 36枝。36 30+6=36预习作业看书74页，思考：两、三位数乘一位数怎样算?用笔算时竖式怎样写？在乘时，先乘哪一位？积应怎样写？ 教学板块学生课堂练习单一、创设情境，激情促思直接说出得数。0 + 3X 5=30X2 + 40=200X 3+ 20=50X 2 + 81 =指名回答问题。个十是多少？ 10个十是多少？ 12个十是多少？个百是多少？ 10个百是多少？ 12个百是多少？回答问题。0是几个十？00是几个百？00是几个百？看题列出算式：有三盒彩笔，每盒10枝，三盒共多少枝？二、合作探究，解决问题学习例1。如果刚才的三盒彩笔每盒是12枝，怎么样算一共有多少枝彩笔？怎样列式？为什么？板书：12 X 3。预习检测：怎么样计算呢？方法一：12 + 12 + 12=36方法二：10 X 3=302 X 3=630+ 6=36方法三：竖式计算：预习检测：用竖式算时怎样写竖式？就像列加法竖式那样，将数位对齐，12因数将个因数12写出来，第二个因数X 3因数写在12的下面，3要与12个位上的 对齐，乘号写在第二个因数的前面。预习检测：在乘时，先乘哪一位？积应怎样写？先从个位算起，先用 3乘个位上的2,得6，写在个位上再用3去乘十位上的1,得30,在竖式中怎样写？。再用30+6=36。还有没有不同的算法？我们看这个同学做的对不对？）那好，我有问题要问大家，这个6是怎么来的？表示什么？这里的3表示什么？怎么来的？为什么在十位上写3,不写30 ？对比体会哪一种方法简便些？你喜欢那种？说出你喜 欢的那种的计算过程。P74 “做一做” 1题。教师巡视指导。谁来说说两、三位数乘一位数笔算时要注意什么？小结：因数中的个位要对齐 从个位乘起 一位数去乘多位数的哪一位，所得的积就写在哪一位 上。揭示课题。三、巩固深化，培养理趣1、完成P75第1题、3题。找出信息和问题，怎样解决？2、完成P75第4题。先算什么？怎样算才不会出错？作业：完成P75第2题。要求用竖式计算。四、回顾整理，拓展应用今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架三年级六班教师_吕桂兰课题：笔算乘法课时数：2教学目标A类会笔算两、三位数乘一位数的乘法。B类用迁移的方法笔算两、三位数乘一位数的乘法。能用估算的方法验证结果大致准确性。c类提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。重、难点重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。难点：笔算的准确性。板书笔算乘法一种连环画，每套 18本，王老师买了 3套。一共买了 多少本？X 3=54 估算：18X 360,X 23笔算结果不会大于60.204答：一共买了 54本。预习作业1、看书P762、完成“做一做”教学板块学生课堂练习单一、创设情境，激情促思口算X 3+ 6=2 X 9+ 7=6 X 8+ 3=X 7+ 5=3 X 8+ 4=4 X 4+ 9=笔算：X 2321 X 3431 X 2二、合作探究、解决问题教学例2。观察P76页图，谁来说说这幅图告诉我们信息是什么？ 要求什么？。板书：一种连环画，每套18本。王老师买了 3套，共买了多少本？求这个问题，可以用什么方法来解答？X 3 或 3X 18,也可以 18 + 18+ 18前面学过估算，现在请同学们先估算一下结果大约是多少？估算：18 X 360,笔算结果不会大于 60.20看看笔算的结果是不是在这个范围内呢？笔算学生计算后汇报，板书：X 3=54X 234强调：进位“ 2”要写在十位上，要用更小的数学来写笔算进位乘法时，应注意什么？ 用竖式计算，算式中因数的个位要对齐。 积满几十要向前一位进几。 每一位乘得的积要加上进上来的数。哪些数位容易错？有什么好办法算得更准确？比较笔算结果和估算结果，你发现了什么？指导看书：比较下面两个竖式有什么相同的地方和不同 地方？加法竖式：18乘法竖式：18X 23544相同点结果都一样；都有进位“2”。不同点：竖式的写法不一样，算理一样，乘法比加法简 便。预习检测：P76的“做一做”。谁来说说两、三位数乘一位数是怎么做算的？小结：多位数乘一位数，用一位数依次去乘多位数的每 一位数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。比较本节课与上一节课内容，可以看出，今天学的内容 是什么？揭示课题。三、巩固深化，培养理趣完成P77第2、3、4题。作业：P77第1题。四、回顾整理，拓展应用今天学习了什么？你有什么收获？有什么疑问？学生写出得数。学生独立计算，再汇报交流，并说出计算过程：先用3去乘18中个位上的8得24，向十位进2,对齐 个位写4,再用3去乘18中十位上的1得3,还加进上来的 2得5.同桌互说计算过程小组讨论、全班交流长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架三年级六班教师_吕桂兰课题：笔算乘法课时数：3教学目标A类会笔算两、三位数乘一位数的乘法。B类用迁移的方法笔算两、三位数乘一位数的乘法。能用估 算的方法验证结果大致准确性。c类提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。 重、难点重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。难点：笔算的准确性。板书笔算乘法操场上有9箱饮料，每箱24瓶，一共有多少瓶？X 9=216 估算：24 X 9 240,10X 239笔算结果不会大于 240.16答：一共有216瓶。预习作业1、看书78页2、完成“做一做”教学板块学生课堂练习单一、创设情境，激情促思口算X 3+ 2=5 X 9+ 6=6 X 7+ 5=X 8+ 7=4 X 4+ 8=8 X 6+ 9=笔算：X 3123 X 4114X 7二、合作探究、解决问题揭示课题：前面我们学了两、三位数乘一位数不进位和 不连续进位的笔算乘法，今天我们进一步来学习连续两次进 位的两、三位数乘一位数的笔算乘法。教学例3。出示P78图，观察图画，说出信息和问题。板书：操场上有9箱饮料，每箱24瓶。一共多少瓶?怎样列式？为什么？算式：24 X 9估算结果要想得到准确的结果，该怎么办？选择有代表性的几个进行板演 先请计算正确的学生说一说计算过程。本题与前面学的有什么不同？小结：本题与前面的不同之处是：连续两次进位，次进 位四九三十六，进“ 3”写在十位上，第二次进位二九十八， 18加上3得21，进“ 2”写在百位上。 再请计算错误的学生说说错在哪里？为什么？ 笔算进位乘法时，应注意什么？ 师生一起规范书写：X 23916尝试探索自己列式算一算：137 X 6=4、哪一步最容易出错？小结：只注意次进位，忘记第二次进位。用进上来的数字去乘十位或百位上的数。三、巩固深化，培养理趣1、预习检测：P 78的“做一做”。说出信息和问题。怎样解决？怎样计算的？强调：每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数，写 在相应的位置上。2、完成P 80第2题。要想知道你一次跳远的距离能否超过蚱蜢，必须先求出 什么？怎样求？3、完成P 80第4题。4、作业：P 80第1、3题四、回顾整理，拓展应用今天学习了什么？你有什么收获？有什么疑问？口算得数长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：笔算乘法课时数：4教学目标A类会笔算三位数乘一位数的乘法。B类用迁移的方法笔算三位数乘一位数的乘法。c类提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。重、难点重点：需要连续进位的三位数乘一位数的笔算方法。难点：笔算的准确性。板书笔算乘法运动场的看台分为 8个区，每个区有634个座位。运动 场最多可以坐多少人？34X8=507243X 238072答：运动场最多可以坐 5072人。预习作业1、看书P792、完成“做一做”教学板块学生课堂练习单一、创设情境，激情促思口算X 2+ 6=3 X 5+ 3=4 X 3+ 1 =X 5+ 6=3 X 9+ 2=8 X 8+ 7=用竖式计算：3X 534 X 8二、合作探究、解决问题弓I入课题：前面我们学了两位数、三位数乘一位数的乘 法，积有的不进位，有的需进位，有的需要连续两次进位。 同学们能说一说在这些计算过程需要注意什么？用竖式计算，算式中因数的个位要对齐；积满几十要向前一位进几；每位乘得的积要加上进上来的数。教学例4。出示彩图，从图中了解到哪些信息？你能提出用乘法计 算的问题吗？板书：运动场的看台分为 8个区，每个区有634个座位 运动场最多可以坐多少人？要求“运动场最多可以坐多少人？ ”应该怎么样列式？ 列出算式：634 X 8。你能根据前面所学的方法自己用竖式计算吗？。教师巡 视。订正评讲：先让算正确的学生说一说计算过程。将前面的第2题的两小题与本题进行比较，说说有什 么相同和不同的地方？相同点：都是多位数乘一位数的乘法； 计算方法都相同; 都要连续进位。不同点：前者最高位与一位数相乘不进位，后者最高位 与一位数相乘的积要进位，并且这一次的进位直接写在积的 位置上。笔算三位数乘一位数有哪些地方容易出错？有什么需要提醒大家的？三、巩固深化，培养理趣预习检测：P79的“做一做”。计算。36 X 7127 X 9364 X 5 解答问题。学校运动会上，有8个方阵的体操表演。每个方阵有 人，参加体操表演的共有多少人？作业：P81第5、6题。四、回顾整理，拓展应用今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：两、三位数乘一位数的练习课课时数：5教学目标A类能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。B类能运用两、三位数乘一位数的笔算解决简单的实际问题。c类提高学生计算的速度和准确性及数学实践应用能力。重、难点重点：两、三位数乘一位数连续进位的准确计算。难点：解决实际问题时的思考方法。板书预习作业完成P82第11、12、13题。教学板块学生课堂练习单、基本练习，揭示课题揭示课题：两、三位数乘一位数的练习基本练习听算X 2+ 7=5 X 7+ 6=5 X 3+ 5=X 6+ 8=9 X 6+ 7=4 X 9+ 7=笔算：X 752 X 4476 X 8对照书P81第9题进行比较，找出错误的地方。你有什么需要提醒大家的？二、变式练习、讨论评析；完成练习十八第7、8题三、综合练习、整理总结；预习检测：第11题，“3辆车共坐了多少人”是什么意思？要解决第四辆车 要坐多少个同学，应先求什么？再求什么？，不理解的可画 图帮助理解。预习检测：第12题，“合唱队的人数是乐队的 3倍”什么意思？先求什么? 预习检测：观察前面 3个算式，找出规律是什么？。那么 99 X 4=99 X 5=99 X 6=9X 7=99 X 8=99 X 9=作业：书P82第10题。计算：82 X 3=59 X 8=457 X 9=四、总结今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？看课本中82页的“你知道吗？”长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：一个因数中间有 o的乘法课时数：6教学目标A类会说0的乘法算式的意义，会算一个因数中间有0的乘法。B类探究“ 0乘任何数都得0”和“一个因数中间有 0的乘 法”算理，能说出计算的过程。c类体验算法多样化，发展估算能力，培养学生提出问题与 解决问题的能力。重、难点重点：0的乘法算式的意义；因数中间有0的乘法 的计算方法。难点：理解0和任何数相乘都得0的道理。板书一个因数中间有 o的乘法例5:七仙女一共摘了多少个仙桃？例 6:老寿星每天 步行3圈，每圈508米，老寿星每天步行多少米？加法：0+0+0+0+0+0+0=0508X 3=1524508X 31500乘法：0 X 7=07 X 0=0508500X 230和任何数相乘都得 0。1524笔算结果不会小于 1500.预习作业1、看书 P83-84.2、完成“做一做”教学板块学生课堂练习单一、创设情境，激情促思口算。X 85 X 92 X 46 X 8+ 34 X 6+ 80+ 515-00-018+00+0+0毛算。4 X 6687 X 4二、合作探究、解决问题教学例5。Xb1.教学例5根据课本插图，把摘仙桃的情节编成一个简单的小故事：王母娘娘叫七仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙 女们来蟠桃园，看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个也没有了， 仙女们回来向王母娘娘报告情况。提出问题：七仙女们一共摘了多少个仙桃？要知道刚才仙女们一共摘回多少个仙桃，用加法怎样列式？板书：0+ 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0用乘法又该怎样列式 ？为什么这样列式？想一想：是求 几个几相加？板书：0X 7 = 0X 0= 0想一想：0X 3 =X 0 =0 X 0 =指名说一说算式表示的意义，然后说出结果。观察刚这几个乘法算式，你想说什么？小结：0和任何数相乘都得 0。开火车口答P83页做一做。做了这个题后，你有什么需要提醒大家的?教学例6导入：老寿星每天都要在环境优美、空气清新的公园里 步行。你在老寿星这幅图中了解到了那些信息和问题？解答问题。 你能解决这个问题吗？应怎样列式？为什么？列式为：508 X 3 不忙计算，先估一估 508 X 3大约等于多少？ 观察因数特点。 尝试计算，看计算的结果是否超过1500 ？种：竖式计算08X 2324问：3与0相乘是怎样处理的？积的十位为什么写 2？ 还有别的计算方法吗？鼓励学生口算。第二种：口算00X3=1500X 3=2400+24=1524问：口算时，先从哪位算起？计算的结果与估算结果对比，你发现了什么？练一练：501X 3对比此题与例6有什么相同和不同之处？相同点：一个因数的中间都有0,计算的方法相同。不同点：此题一位数乘个位上的数不满十，不能向十位进位，因此，十位上的 0乘一位数仍是0,在十位只能写 0 占位，例6中的一位数乘个位上的数满了几十，因此，十位 上的数0乘一位数是0,但要加进上来的几，因此十位上就 写几。小结：因数中间有 0的乘法，在计算时要用多位数的每一位上的数都要与一位数相乘，十位上的 0也要乘。当个位 乘得的积不满十时，十位上要用 0占位，当个位乘得的积满 几十时，十位上就写几。揭示课题：一个因数中间有o的乘法三，巩固深化，培养理趣预习检测：P84 “做一做” 对比练习。108102109X 4X 4X 3X 3通过练习，你有什么想说的？有什么要提醒大家的吗？ 完成书P85第4题谁能很快地说出两个算式哪个得数大？为什么？作业：书P85第1题。四、回顾整理，拓展应用今天学习了什么？你有什么收获？还有什么不明白的地 方吗？学生写得数，订正。抽生板演，说出计算过程。长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：因数中间有 0的乘法练习课课时数：7教学目标A类能够比较熟练的计算因数中间有0的乘法B类说出解决问题的思路。c类提高学生数学实践应用能力和认真仔细的良好习惯。重、难点重点：熟练计算因数中间有0的乘法。难点：解决问题的策略。板书因数中间有0的乘法练习第二年产量=年产量X 206X2=6120612预习作业1、出3道有关0的加减乘法的判断题岀一道因数中间有 0的典型乘法计算题。教学板块学生课堂练习单一、基本练习，揭示课题揭示课题基本练习听算x 0=0 x 9=5 x 0=8 + 0=0 + 6=4 x 0=0x 8=3+ 0=0x 0=0x 1=2x 0=2 + 0=直接说出得数：x 5+ 8=4 x 2+ 7=7x 4+ 2=00x5=3000x3=700x 2=填方框67536208x 7x 9x 9x 603448预习检测：用竖式计算。选取6道学生出的典型题计算。二、变式练习、讨论评析；尝试计算。08 X 3 + 176强调：计算顺序书写格式。练一练：1500 - 205 X 7算一算：XXX 3学生观察、比较因数有什么特点试算说说体会。小结：一定要从低位乘起，多位数的每一位都要和一位 数相乘，中间有0的的那位，如果有进位，进上的是几，在 积的位置上写几，如果没有进位的，这一位上的积要用0占位。练一练：XXX 3解决问题：校园里有3棵桔树。年产桔子306个，第二年的产量是 年的2位。第二年产桔子多少个？分析：年产的306个桔子，是3棵桔子树的产量还是1 棵桔子树的产量？第二年产量只跟年的总产量有关系即：第二年产量=年产量X 206X2=61206X 212小结：在解答解决问题时，要认真审题，弄清题意，分 清数量关系，抓住所求问题有关的数量，特别要注意排除题 目中的多余条件的干扰。练一练：小林和小李各负责打一份稿件。小林用了 5分钟时间打 完一份206页的稿件，小李打的字数是小林的 6倍。小李打 的稿件是多少页？三、综合练习、整理总结；预习检测：展示学生出的判断题。再判断零和任何数相乘都得零。零和任何数相加、减都得零。因数中间有0,乘得的积中间也一定有 0.和任何数相乘都得1.0+ 0+ 0+ 0 + 0=0 X 5=5。在里填上“”、“v”或“=” 0X 101300 X 2600X 003X44X 203789 X 0789+0005 X 3103 X 3101 X 011 X 00X 01 X 10+01+1解决问题：修一段乡村公路，已经修了4天，每天修1002米，一共修了多少米？在节约用水活动中，某中学一个月节约用水105吨，照这样半年可节约用水多少吨？作业：书P85第2、3题。四、总结通过这节课的学习你有什么收获？有什么疑惑？学生独立计算，个别板演，说出计算过程学生独立计算，个别板演。学生观察、比较因数有什么特点。并尝试计算。同桌互说体会，全班交流学生读题，弄清题意，归纳已知条件和所求问题。学生列式计算。汇报时说出解题思路。长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：一个因数末尾有 o的乘法课时数：8教学目标A类会算末尾有0的三位数乘一位数的乘法。B类理解末尾有0的三位数乘一位数的算理，并能说出计算 过程。c类鼓励学生用多种算法计算，培养学生认真、细心、积极 动脑的良好习惯。重、难点重点：末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。难点：末尾有0的三位数乘一位数的算理。板书一个因数末尾有 o的乘法学校图书室买了 3套小小科学家丛书，每套280元。 一共需要多少元？0 X 3=840 估算：280 X 3 9000280300X 23 X 23笔算结果小于 900.40840答：一共需要840元。预习作业1、看书 P86.2、完成“做一做”教学板块学生课堂练习单一、创设情境，激情促思口算。0X 2=10 x 6=00 x 2=40 x 6=000 x 2=500 x 6=分左右两组从上到下逐题口算，写出得数。观察每一组，个因数有什么特点？乘积有什么特点？你 是怎样算的？小结：一个因数末尾有 0的乘法题可以先用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。用竖式计算。27 x 5603 x 4二、合作探究、解决问题教学例7从题中了解到了哪些信息和问题？要求一共需要多少元，怎么列式？为什么？板书：280 x 3估算一下结果。用竖式计算看是不是在这个范围内？种：280第二种：280x 23 x 2340840学生讨论两种算法： 0X 3这一步能不能省略？ 如果要省略，因数 3移到什么位置上？ 这时书写积时应注意什么？A、 一位数的书写位置：这个一位数应该和多位数0前 面的那个数对齐。B、积末尾0的个数：多位数末尾有几个 0。就在积的末 尾添上几个0。如果没有出现第二种算法，可进行如下对比练习。A40X 6B240X 600 x 31200 x 5口算A组题，思考口算时是怎样在算的？能否把口算的方法迁移到笔算竖式中来？B组题能否像A组题那样使计算简便？再指导书写和计算3、比较两种算法，那种算法简单？你喜欢那种？并说 出喜欢的那种方法的计算过程。对比计算结果和估算结果，你想说什么？三、巩固深化，培养理趣预习检测：书P86 “做一做”。算一算：1200 X 42800 X 3订正时再次强调一位数的书写位置和积的末尾0的个数。、补充练习：1200 X 62600 X 51300 X 9完成书P86第2、3题。作业：书P86第1题。四、回顾整理，拓展应用今天学习了什么？你有什么收获？计算一个因数末尾有 o的乘法时要注意什么？看题口算出得数。观察、说出个因数、积的特点。比较算法，说出计算过程对比结果，说出想法说出得数和计算过程学生计算、板演、，说说是怎样算的抽生板演，说出计算过程独立计算，抽生板演，集体订正。长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架课题：一个因数末尾有 0的乘法练习课课时数：9教学目标A类能熟练计算末尾有 0的多位数乘一位数的乘法。B类通过练习，进一步掌握末尾有0的多位数乘一位数乘法的计算方法.c类培养学生书写认真、计算细心的良好学习习惯重、难点重点：末尾有0的多位数乘一位数乘法的计算方法 难点：末尾有0的多位数乘一位数乘法的计算准确性 板书一个因数末尾有 0的乘法练习030X 3=6090030X 3090预习作业完成 P87-88第4、7、8题。教学板块学生课堂练习单一、基本练习，揭示课题揭示课题听算X 34 X 88 X 50X 340 x 880x 500 x 3400 x 8800 x 5计算并填空： 150把150看作个十x 33乘15个十得个十，也就是。 1500把1500看作个百x 22乘15个百得个百，也就是。笔算“2302500205x 6x 3x 4 570 x 4 1300 x 2 1400 x 3小结：一个因数末尾有 0的乘法，它和一个因数中间有0的乘法一样，也是多位数乘一位数的特殊情况，计算方法 是一样的。但是一个因数末尾有0的乘法可以用简便方法计算。计算时特别注意：一位数要与多位数末尾的 0前面一位对齐。用一位数去乘多位数末尾 0前面的数，乘得的积的书写 位置要注意。再看多位数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添上几 个0,不能少写也不能多写。二、变式练习、讨论评析；用竖式计算：2030 X 3观察因数有什么特点？你认为该怎样计算？板书：2030X 3090练一练：6050 X 4对比这两个题有什么异同？相同点：因数中间和末尾都有0,计算的方法、方式一样，算理一样。不同点：一个有进位，一个没进位。通过今天的学习，你对多位数乘一位数在计算时有什么想说的？有什么值得注意的？小结：多位数乘一位数的乘法，计算方法是一致的，不 管是两位数、三位数还是四位数，也不管多位数的中间有0的、没0的，或是末尾有0的，乘一位数时，都必须用一位 数去乘多位数中的每一位数，积满几十都要向前一位进几。只是当多位数的末尾有 0时，可以用简便方法计算，0不必与一位数相乘，只要在 0前面的数与一位数相乘的积后面补 上0就可以了，有几个0补几个0.三、综合练习、整理总结；预习检测：P87第4题。完成P88第5题。观察表中排个和第二个因数，第三个和第四个因数有什 么异同？在计算时有什么不一样的地方吗？预习检测：P88第7题。题：没有用一位数去乘多位数的每一位，而是先用4去乘8,再用4去乘“ 20”；积的书写位置错误。第二题：多位数的0漏乘了，还有竖式计算时格式不对。 一位数应该与多位数 0前面的一位数字对齐。预习检测：P88第8题。观察这7个数有什么特点？中间一个数是多少？984左右两边的数分别与 98