小学美术教师论文-教育是慢的艺术通用版.doc

回顾自己转教美术的时间， 我发现居然不知不觉自己教美术的时间已经超过了自己教本专业数学的时间。 这个转折当时对我来说真的是一种无奈的选择，因为我课堂调控能力差，就是平常说的管不牢学生，他们不怕我，也不服我管。最近我读了教育是慢的艺术 这本书，书中张文质老师演讲的片段内容又让回想起当时自己所面临的教育瓶颈。读完书中关于“现代教育需要惩罚吗？惩罚的底线是什么？”的内容，我终于理解到我们首先要提高的自己 自身的教育教学智慧，才能用正面教育的方式既不伤害孩子又能起到教育效果。小浩同学就是我所教的学生中比较特殊的一个。因为他是个比较特殊的孩子，所以老师 们对他的关注就相对多一些。第一节课后，我发现孩子本身是比较敏感的，因此，我每节课都会特别关注浩浩，他讲话或者是离开座位时都会善意地 提醒他：“浩浩，请你坐下来。 ”“浩浩，请你安静。 ”有时，他跑得离他的座位远了，我就会走过去，拍拍他的肩膀让他回到座位。渐渐地，我发现，浩浩离开座位的次数在慢慢减少， 而且也会和我说他要画一幅怎样的画。 虽然他画得不太好，但是已经愿意坐在位置上好好地画画了。有一次，我们学习美丽的拼画 ，要求小组 合作完成。浩浩和小组的同学一起要完成一幅有关动物的拼画，浩浩画了一只乌龟，并和我说，他要剪下这一只乌龟来拼。我告诉他，拼一只乌龟，需要用纸分别剪出它的身体、 四肢、头，再把它们拼贴在一块。浩浩的材 料带得不够，所以问同组的同学借了彩纸开始剪。剪了一会他突然哭了起来， 我就问了同组的同学。 原来同学不知道他在剪乌龟的四只脚，以为他是在乱剪，把他剪下来的东西当成垃圾扔了。然而同学给他道歉之后，他反而越哭越厉害了，我当时就在想，他会不会想到伤心事了。我就问他，同学已经给你道歉了，为什么还是这么伤心。他说这个不可以说出来。我就告诉他，事情憋在心里不好的，你可以找一个没有人的地方， 把你心里的苦都说出来，这样就不会被别人听到了。 浩浩听了后，哭着对我说了他妈妈的事，看来孩子已经憋了很久了，哭了一会后，我和他说： “浩浩伤心，妈妈会更加难受的。”并且安慰了他几句，告诉他要表现得更好，这样妈妈也会很欣慰。浩浩对美术还是有很大兴趣的， 课堂上我特别关注他， 帮助他结合课堂的要求自己进行有创意的创作，有时他的作品的创意会让我出乎意料。在最后的期末测试中，浩浩制作的书签很认真还用绘画的形式进行了装饰，确实比之前有非常大的进步。现在我对于教育方式有了新的认识， 我们追求的都是能够用正面的、 积极的方式来教育孩子， 但是孩子不能适应。 这是因为我们在用这种方式教育之前， 并没有教给孩子正确认识爱。 因此一旦孩子被你鼓励了、 激励了，他还没有认识到这意味着什么。因为他不 懂爱与责任的关系。阅读这本书的同时，也让我明白了我们急需要寻找一种更人道的、更符 合孩子心理健康的、更为有助于人生成长的策略来教育我们的孩子。虽然这个过程很难，需要我们更大的爱心和智慧，但这同时也是一种挑战。