解决问题(例4)教学设计.docx

课题解决问题（例4）课型新授课主备人使用人目标确定的依据1. 课程标准相关要求：（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并 尝试解决。（2）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有 不同的解决方法。（3）体验与他人合作交流解决问题的过程。2. 教材分析例4教学用除法两步计算解决实际问题，与例 3大体相同，不同的是没 有给出综合算式，让学生自己列出，体现了更高的教学要求。第二钟方法（乘、 除两步计算）的综合算式中要用到小括号，难度比第一种方法（连除）大。3. 学情分析对于例4的教学活动过程与例3相仿，对学生进行前侧已经有了一定的 学习经验和活动经验，并会采用独立尝试，讨论等方式。通过主动探索、自 己分析、思考，大部分会寻找一种或两种解决问题的方法，但表述解题思路 有一定的难度，本节课要进行重点培养。学习目标1. 结合实际情境，会从情境中发现数学信息并提出相关连除的问题。2. 通过独立思考、合作交流，经历分析、解决问题的探究过程，学会解 决问题的方法。3. 通过解决具体问题获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数 学在日常生活中的作用。学习重点学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习难点学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习方法情境教学法、探究法、直观演示法、讨论法小组合作法。评价任务任务1:会结合实际情境，观察发现信息，并会提出相关的问题。任务2:通过独立思考、小组合作交流学会分析问题、解决问题的方法，列出算式并会说出母一步表示的含义。任务3:通过练习，进一步巩固用两步计算解决问题的方法。课前准备多媒体课件评价要点教 学 预 设一、复习铺垫，引入新知1.提问：我们是怎样解决问题的？阅读与理解一分析与解答一-回顾与反思2., 鸟一次能运3吨货物，仓库有54吨货物。用这辆卡车几次能 运完？、合作交流，探究新知1.出示例4:三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成（1）阅读与理解3组。每组有多少人?1.会根据 信息和问 题，分析数 量之间的 关系。2. 会说出 每一步表 示的含义。3. 会准确 地进行脱 式计算。4.会准确 地列式计 算，并说出 每一步表 示的含义。你发现了哪些信息和问题?预设：知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。问题是“每 组有多少人”。（2）分析与解答预设1:将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。再将每队 30 人平均分成3组，可以求出每组有多少人。60-2 = 30 （人）30 - 3= 10 （人）或 60- 2-3= 10 （人）预设2:可以先求出要将60人一共分成多少组。再将60人平均分成6个 组，求出每组有多少人。3X 2= 6 （组） 60 -6= 10 （人） 或 60-（3X 2）= 10 （人）（3）回顾与反思每组10人，3组30人；每队30人，2队60人。解答正确。提问：这道题为什么用除法计算？三、应用新知，巩固练习1.有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱？（1）讨论交流解题方法。（2）独立解答。（3）汇报展示。方法二:方法一:（1） 960个杯子可以装多少盒?（1） 一箱共有多少个杯子?960- 6= 160 （盒）X 8= 48 （个）（2）可以装多少箱?（2） 960个杯子可以装多少箱?160- 8= 20 （箱）960十 48= 20 （箱）960- 6- 8= 20 （箱）960-（6X 8）= 20 （箱）答：960个杯子可以装2.方法一:20箱。 60°平均每辆车每次运多少千克？-2-3= 1600 （千克）方法二：9600-（ 2X 3）= 1600 （千克）答：平均每辆车每次运1600千克。3.请你选择正确的算式。一共折了 216只纸鹤，布置教室需要2行纸,每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤？A : 216- 2- 4= 27 （只）（）B : 216-2X 4 = 27 （只）（C : 216-（ 4X 2）= 27 （只）（）四、回顾反思，总结提高5.会快速 地选出正 确的算式。作业设置第55页练习十二：第8、9、10题解决问题例4例4:三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分板书设计成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？60-2 = 30 （人）30 - 3= 10 （人） 3 X 2= 6 （组）60 - 6= 10 （人）60-2-3= 10 （人）60-（3X2）= 10 （人）答：每组有10人。润泽思语