教师教学观念的转变.doc

浅谈教师教学观念的转变（ 与新课程同行 ） 刘丽华随着新的课程改革的实施，这对于我们教师是一次新的机遇 和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新课改变化的要求， 就这一问题，我有如下见解。一、更新教育观念。1、新的教学观教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度和广度，直接影响着课堂教学的效果。2、新的学生观学生既然是学习的主体， 教师就要放权给学生， 给他们想、 做、 说的机会， 让他们讨论、 质疑、 交流。教师要尊重学生， 相信学生， 热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有获得成功的可能。3、新的教师观教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学 生创新精神的培养者，新课程的实践者。教师应注意和学生建立 “平等、友好、民主”的师生关系。二、更新课堂教学方式，贯彻新课改、落实新理念。随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的 教育方式。 教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。 按照 新课程的要求， 教师应当帮助学生制定适当的学习目标， 并确认达 到目标的最佳途径； 指导学生形成良好的学习习惯， 掌握学习策略。 应积极创设丰富的教学环境， 激发学生的学习动机， 培养学生的学 习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。教师作为学生 学习的促进者、组织者，要与学生分享自己的感情和想法，和学生 一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。从而真正体现 “以人为本”、 “以学生为中心”， 让学生成为学习的主人而不是 知识的奴隶。 在新课改新理念下的课堂教学， 教师应该注意掌握好 以下几个方面：1、教师要转换角色新课改新理念下的课堂教学，教师在课堂上所扮演的角色直 接影响着教学效果。 而新课改强调教师是学习活动的组织者和引导 者，同时认为学生才是课堂的主体， 老师应尽可能地把课堂还给学 生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。因此， 作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求， 把放飞心灵的空间和时间留给学生。2、用全新的思维做好备课环节 新课改的要求下，备课环节已不是传统备课中的一个教师就 能够单独完成的思维、 组织的环节了。 他同样需要学生的参与和同 伴的帮助。应充分利用各种资源，进行有效备课。在教学内容设计 中查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的的资料。3、课堂教学氛围要情感化教师要为学生营造一个宽松、愉悦、安全、和谐的学习环境，使学生的学习具有安全感、快乐感、幸福感。教师要与学生平等相 处，朋友相待，要充分尊重学生的权利和人格，让学生充分发表自 己的见解。4、课堂教学要做到“新”、“趣”、“活”、“实”（ 1）新努力把课讲出新意， 在某些方面有所突破， 能引起 同行们产生学习仿效的欲望。 理念新即体现先进的教育教学 思想 ；思路新即体现构思新颖，实用高效的教学思路；手段 新即重视现代化手段的运用。（ 2）趣就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是 最好的老师”。 学生有了学习兴趣， 学习活动对他们来说就不是一 种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越 爱学。（3）活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来 “活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个 性的张扬和主体性的弘扬， 意味着师生双方经验的共享、 视界的融 合与精神的感召。（4）实就是教学中要讲究实效，就是教学要“到位”。 课堂上学生是课堂的主人，在教师的鼓励、肯定、点拨中学生自主 学习、探究学习、合作学习。在师生同学的过程中，感受到“我学 习我快乐，我教学我幸福”三、践行师德规范，展现人格魅力新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求， 而“育人”是师德的终极目标。现实生活中，有许多教师并没有真正理解育人的含义，有的教师在课堂上失去理智，生气发火，这除 了伤害了学生的感情以外， 别无他用；有的教师在课堂上喋喋不休， 侃侃而谈。我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，提醒他， 因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助； 当课堂秩序混乱的时候， 不要对孩子大呼小叫， 我们应该就教学对 孩子没有吸引力反思自己， 及时调整教学方法，把孩子们吸引过来； 当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时 完成，使孩子充分体验完成作业的成功感；当孩子犯了错误时，耐 心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放 矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己的错误， 这才能达到我们育人的 目的。教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生 树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源于什么呢？来自渊博的学识、精彩的课堂，即上课要有激情，幽默生动，教学设计要精巧别致，语言要形象感人、抑扬顿挫、有 冲击力、震撼力。作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师 不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维。o