最新1-5的认识教学设计x汇编.docx

15的认识教学内容教科书P78页例14，P9页课堂活动1、2题；练习一1、2题。教学目标1.会用15各数表示物体的个数，知道15的数序；能认、读、写15各数，并注意书写工整。2.培养认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3.初步感知“应用数学”的乐趣，培养大家学习数学的兴趣和合作交流的精神。教学重难点1 5的写数；1 5的数序及表示意义。教学具准备圆片15个、课件教学过程复备一、创设情景1小朋友们，知道我们每个星期一早上要干什么吗？2我们每个星期一早上都要举行升旗仪式，知道升旗要干什么吗？现在我们一起去看看吧。（投影仪出示例1）。二、新课进行1感知15各数（教学例1） （1）仔细看图，看看图上小朋友在干什么？ （2）根据图，用数字说一句话。（有多少面国旗？国旗上有多少颗星星?有多少个小朋友？.） （3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，两个小朋友向国旗行队礼，两个小朋友奏国歌，一个小朋友升国旗。） （4）试一试像老师这样用数字说一句话。 （5）按数字的顺序说出图中有什么。2认识15各数（教学例2） （1）请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。（生拿出学具边摆边数1 5，教师板书数字15） （2）请小朋友到黑板上来，在数字15的上方摆出相应的圆片。（生上台摆） （3）师指圆片，生说数。 提问：2个圆片用几表示，5个圆片呢？3用几个圆片表示，4呢？ 提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？ （生1：5的前面一个数是4；生2：3的前面一个数和后面一个数分别是2和4.） （4）像老师这样，提出问题考考你的同桌。（同桌间互问互答） （5）让学生从15，再倒着数一遍。 （进行学具的收放习惯渗透。）3认识数所表达的数量的实际含义（教学例3）（1）刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？打开书P8例3。 提问：除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同桌听听。（讨论交流） 小结：2可以表示任何个数是2的东西。 （2）分组讨论：说一说3、4、5可以表示什么？看谁说得又多又好。 （3）小组交流汇报。4比、画、读、写（教学例4） （1）例4一共有四个要求，比划读写，大家想想，怎么才能让我们的小手和小嘴分工最好呢？（左手比，右手划，小嘴读，然后写） （2）现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工共同完成1、2的比、画、读、写。（告诉孩子每个圆画上三四条斜线即可）【答案】：B （3）剩余的独立完成在书上。调整分录： （注意习惯培养：写字时的坐姿，握笔姿势、用眼卫生等。） （4）小组内交流检查：比得对不对，涂得对不对，写得好不好。A0 （5）书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，你能用手指比来演示它的意义吗？（用手指边比边说，进行演示）借：资产减值损失 500小结：今天学习了15的认识，学会了认、读、写15各数。三、巩固练习贷：工程施工合同毛利 42 1课堂活动第1题：联系生活实际说一说1、2、3、4、5还可以表示什么。（同桌互说，再交流汇报）资料（2）甲公司会计处理不正确。 2课堂活动第2题：圈一圈，写一写。（引导看懂图意：第一幅图圈了几个三角形？圈了一个就在格子里写1，第二幅图呢？我们应该在格子里填几？圈几个就在田字格里写几。） 3练习一第1题：数一数，写一写。14DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。( ) 4练习一第2题：圈一圈（注意个数唯一，圈法不是唯一的）A.DFD图B. 系统说明书C.流程图D.详细调查报告四、课堂小结今天你学了什么？学会了什么？（一个数表示两个意义，一个是表示数量的多少，一个是表示物体第几个，相邻的两个数相差1。）针对资料3教学板书15的认识O OO OOO OOOO OOOOO3、DSS（决策支持系统）解决的是（） 1 2 3 4 5教学反思