最新2《苹果里的星星》汇编.docx

2.苹果里的星星 教学目标: 1 、自主学习本课生字， 掌握有本课生字组成的词语。 2、 朗读课文， 体会课文所包含的道理， 培养学生的创新精神。 3 能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点: 读懂课文， 从重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏。 让学生受到启发。 A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染教学难点: 从小培养学生的创新精神 对损益调整的确认即期末应确认的投资收益=（1200-500-1000/5×6/12）×20%=120(万元)教学准备: 生字新词卡片。教学过程:1诊断是什么？此病人发生了哪些病理过程？有何根据？ 一 质疑课题引入 1 2 资料（1）甲公司的会计处理不正确。、板书课题， 齐读， 质疑: 苹果里面会有星星， 这多有意思呀! 读了课题， 你想到了什么? (学生大胆质疑， 提出自己的观点。 ) 2、 苹果里的星星激发了我们的好奇心， 让我们一起来到书中， 探寻谜底吧! (从题目如手， 引导学生大胆质疑， 带着问题进行有目的地学习， 获得对文本的最初印象。 ) 2 初读， 扫清字词障碍【解析】： 1、 通读课文， 用自己喜欢的符号勾画出本课生字以及不理解的词。 2 、出示生字新词， 开火车读。 冰箱(xing ) 茎部(jng ) 凹处(o ) 拦腰(lán ) 呈现(chéng ) 规规矩矩(guj ) 未来(wèi ) 隐藏(yín ) 疏忽(sh ) 偶然(u ) 收获(huò ) 3、 回顾理解词语的方法(查字典、 联系上下文理解、 联系生活实际、 找近义词等) ， 请学生借助字典和生活积累解决不理解的词语。 4、 全班交流词语的理解情况。 5、6、 A首先治疗DIC，然后处理原发病再次读文， 并边读边思考: 苹果里真的有星星吗? 苹果里的星星是什么呢? (多形式调动学生学习生字词语的主动性， 并有意识地对学过的知识进行整合归纳， 提供平台训练学生， 加强词语的理解能力。 ) 3、 整体感知， 了解大意急性DIC时由于微血管内大量微血栓形成，使回心血量明显减少；广泛出血使血容量减少；心肌损伤，使心输出量减少；补体及激肽系统的激活和FDP大量形成，造成微血管平滑肌舒张，通透性增高，使外周阻力降低。这些因素均可促使休克的发生和发展。 1、 默读课文， 想想课文讲了一件什么事? (请学生用“课文先讲了接着讲了最后讲了进行归纳。 培养学生对语言的组织能力。 ) 2、3、 （2）判断表围绕着儿子切苹果的事情， 文章讲了哪几方面的内容? (先讲儿子横切苹果后的新发现， 接着讲父亲从儿子的新发现中得到启示。从而明白创新并不神秘， 偶尔的打破常规， 不经意的新发现就是创新。 )4、5、 4(×) 在严重外伤时，因释出大量组织因子而启动外源性凝血系统。在生活中， 父亲切过无数的苹果， 他与儿子的不同之处在哪里? 在学生找到之后， 让学生联系文中的词语进行小结， 感受父亲行为的墨守陈规，和小孩子的大胆创新。 在具体的语言环境中感受词语的意义。 ) 四 课堂小结 借：可供出售金融资产公允价值变动 650万元五、作业设计： 1、生字新词两遍。 2、勾画出文中自己认为重要的句子， 想想体会到什么?