最新一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计与反思x汇编.docx

基本信息课题28小壁虎借尾巴教材分析 本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。学情分析1、        小组交流讨论、合作学习。2、        看图读课文，学会表演读文。3、 创设情境，激发学生的学习的兴趣 教学目标 1.认读本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。2、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。3、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。  教学重点和难点教学重点：朗读课文，了解一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教育。教学难点：明白动物的尾巴各有各的用途。运用适当的语气分角色朗读课文。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、 揭题引入新课。            二、初读课文，整体感     三、自读自悟，理解主题知。 今天，我们继续学习28、小壁虎借尾巴，通过上节课的学习，谁能告诉老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它到底借到了没有？大家想知道吗？         1、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。2、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。然后分段讲解。3、课文讲了件什么事呢？从中你明白什么呢？    壁虎借不到尾巴心里怎样？于是它就怎么做？当小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈的时候，妈妈笑着说什么？为什么说它是个傻孩子？刚才还难过的小壁虎，现在怎样？谁会用叫的语气来读小壁虎的话。你们读得太棒了，下面咱们分角色朗读课文，好不好？学了这一课，你明白了什么？  学生认真地拼课题，学生自由提疑。               学生初读课文，整体感知。动笔圈圈画画。学生合作读文，相互评价。 11、EIS（经理信息系统）的专供（）。   答案 D 购买乙公司股权支付的相关审计费、法律等费用200万元，在发生的当前直接计入当期损益。  1、有感情读文，在文中寻找答案。2、质疑，合作交流，汇报答案。理由：因为合同约定，甲公司未来按照当时的市场价格自丁公司回购钢材，那么该项交易在发出商品的时候就可以确认为收入。3、分角色表演读比赛。 自由汇报交流。 要求：  指导读，注意提醒学生读轻声。 贷：股本 1000   A组织凝血因子大量入血 D纤溶酶原激活物生成增加  B血液凝固性降低 E血液凝固性增高和降低同时发生 B-75万元  资料（5）甲公司的会计处理不正确。   1、培养学生阅读能力。  2、培养学生动手能力。 3、初读后检查对识字的掌握情况。4、培养学生团结合作能力。      通过各种形式让学生自己学会看图读课文，学会与他人交流。能大胆发表自己的见解。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。  板书设计（需要一直留在黑板上主板书）      用处                               小鱼        拨水         28、小壁虎借尾巴     老牛      赶蝇子                               燕子      掌握方向 学生学习活动评价设计   学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，学过的词句理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。用各种形式让学生自己学会看图读课文，每个学生都能参与。然后分角色表演读比赛。这样的练习在语文课中应该大力提倡。 教学反思 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，学生恍然大悟。由于这一课生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了，因此我充分调动学生的积极性，在自主识字的基础上，让学生借助图画阅读。所以我把教学重点放在了指导朗读上，尤其是分角色有感情地朗读。