第十章第二节　滑轮及其应用—2020春沪科版八年级物理下册教案.doc

第二节滑轮及其应用1了解定滑轮和动滑轮的结构和本质；2了解滑轮组的结构和特点定滑轮和动滑轮阅读课本第191、192页内容，完成下面填空：1观察滑轮：周边有_槽_，能绕轴转动的轮子叫做滑轮；2_轴固定不动的滑轮_叫定滑轮；3_轴随物体一起运动的滑轮_叫动滑轮1你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？2思考：什么是定滑轮和动滑轮？3实验探究：如图所示利用滑轮提升重物图1 图2图3(1)观察比较：将实验数据及现象填在下表中1.图1钩码重力G= N2.图2弹簧测力计的读数F= N，与钩码重力(G)进行比较，F G(填“>”、“<”或“=”)3.拉力的方向与钩码的运动的方向 (填“相同”或“不同”).4.图一中的滑轮 (填“随”或“不随”)重物一起运动.5.图2中，钩码上升的距离（填“>”、“<”或“=”）测力计下降的距离.表一1.图1钩码重力G= N.2.图3弹簧测力计的读数F= N，与钩码重力(G)进行比较，F G(填“>”、“<”或“=”).3.拉力的方向与钩码的运动的方向 (填“相同”或“不同”).4.图二中的滑轮 (填“随”或“不随”)重物一起运动.5.图3中，钩码上升的距离（填“>”、“<”或“=”）测力计上升的距离.表二(2)对上述实验得出的结果分析：表一中：滑轮_不随重物一起_上升，不能_省力_，不能_省距离_，但可以改变力的_方向_，所以该滑轮是_定_滑轮；表二中：滑轮_随重物一起_上升，可省_一半力_，费_距离_，不能改变力的_方向_，所以该滑轮是_动_滑轮4使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮(不计动滑轮自重及所有摩擦)为什么使用方法不同会有不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证：(1)定滑轮可以看成一种变形的杠杆，由图1可知，定滑轮在使用时，相当于一个_等臂_杠杆，因此两个力的关系是：_F1F2_，说明：使用定滑轮不省力，但可以改变_力的方向_(2)动滑轮在使用时，同样可以当成变形杠杆图2中杠杆的支点在哪里？由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个_动力臂是阻力臂2倍_的杠杆，因此两拉力的关系是：_F1F2_1使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力2使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向3定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆1如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是_乙_，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时，则F1、F2、F3的大小关系是_F1F3F2_2如图所示，利用动滑轮来提升一个物体，拉力F竖直向上动滑轮其实就是一个变形的杠杆，请在图中标出它的支点O，并画出F的力臂l.解：滑轮组阅读课本第192页内容，完成下面填空：1定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做_滑轮组_2用滑轮组提起重物时，动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的_几分之一_1滑轮组有什么特点？_既能_省力，_又能_改变力的方向，但_浪费_距离2完成下列各图的探究实验(不计动滑轮自重绳重及所有摩擦)，探究拉力与物重之间有何关系？拉力移动距离与物体移动距离有何关系？F_GF_GF_GF_G s_h s_h s_h s_h滑轮组特点：既省力，又能改变力的方向，但是费距离使用滑轮组时，有几段绳子吊着动滑轮和重物，滑轮组上绳子自由端的拉力就是动滑轮与所吊重物的总重的几分之一而绳子段数只由作用在动滑轮上(动滑轮的轮槽或挂钩上)的绳子段数决定1通过滑轮组用200 N的拉力在20 s内将重为480 N的物体匀速提高2 m(不计绳重和摩擦)，求：(1)动滑轮重；(2)绳自由端的移动速度为多大？(3)若重物再增加150 N，要使重物匀速上升，作用在绳自由端的拉力至少多大？解：(1)绳子段数n3，三段绳子一共能提升的重物G总200 N×3600 N动滑轮自重G动G总G物600 N480 N120 N(2)自由端移动的距离s2 m×36 m绳自由端的移动速度vs/t6 m÷20 s0.3 m/s(3)被提重物总重GG物G动480 N150 N120 N750 N绳自由端的拉力F拉750 N÷3250 N2如图所示，重500 N的物体A在拉力F作用下以1 m/s的速度匀速向左运动，已知F100 N，不计滑轮自重、绳重及滑轮与绳子之间的摩擦，求：(1)物体A受到地面的阻力；(2)在5 s内，绳子的自由端移动的距离解：(1)绳子段数n2A受到地面阻力f2F2×100 N200 N(2)物体移动的距离svt1 m/s×5 s5 m自由端移动距离s绳2 s10 m教学至此，敬请使用学案练习部分4 / 4