《换位思考与人为善》导学案.doc

换位思考 与人为善导学案主备人：付晓芳 初审人：张燕 终审人：王强一、温故知新：1就是宽容。2，是宽容合作的基础。二、呈现学习目标 ：领会“己所不欲 勿施于人”的道理，了解换位思考、与人为善的实质三、学习流程： 流程一：自主学习 一己所不欲 勿施于人 1如何理解“己所不欲勿施于人”“己所不欲 勿施于人”是论语中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强 加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什 么方式对待他人，先要设身处地想一想， 如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我 们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。关系他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲 勿施于人”的实质所在。如果我们时 时都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。 2如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是论语中的一句话，意思是：在谋求自己 生存与发展的同时， 也要帮助别人生存与发展。 我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的 存在， 更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。 我们希望别人怎样对待自己， 就应该以同样的方式对待别人。3“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质关系他人、尊重他人、理解他人，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质所在。 二理解之上 善待他人1换位思考、与人为善的实质 换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，既想人所想、理解之上。 2换位思考的含义换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的 心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界， 如情感体验、 思维方式等与对方联系起来， 站在对方的立场上体验和思考问题，从而对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。 3换位思考的实质换位思考的实质是对交往对象切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是 一种关爱。4为什么要以欣赏的态度待人 如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们以挑剔的 眼光看人时，所获得往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获 得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就 多一分理解、多一分爱心。流程二： 合作探究1、 P105 页活动2、 P108 页活动流程三：探讨与提高1如果是自己喜欢的事，就一定要说服好朋友和自己共同喜欢。流程四：检测达标（1）单项选择题；1下列行为争取的是。A 小美给身材胖的男生起外号B 小东把玩具蛇放进胆小的女生的书包里C 小燕主动帮助生病的小刚补课D 小敏在课桌上画“分界线”，与同桌隔开2小明准备在家里开生日会， 零点时还要搞场卡拉 OK演唱，你认为他的计划A 很好，既有意义又热闹 B 可行，反正在自己家里，怎么做也行C 不行，会影响周围邻居休息 D 无所谓，完全是他的个人的私人3当我们被别人冒犯、误解的时候，我们应该采取的做法是 。A 耿耿于怀，念念不忘B 以牙还牙，以眼还眼C 君子报酬，十年未晚D 如果不涉及原则性问题，都可以谅解4“换位思考”在实际生活中的好处就在于，通过换位思考。你会变得宽容 你会变得善解人意 体会广交朋友的乐趣 你会心想事成A B C D 5“己所不欲 勿施于人”的意思是 。A 自己不要的东西，就施舍给别人B 自己不要的东西，不要施舍给别人C 自己不喜欢的事，就让别人去做好了D 自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上【中考演练】 请站在父母的角度，谈谈你对零花钱问题的认识。四、知识网络 （梳理本课知识，画出结构图）五、教学反思