【工作总结】20XX年数学教学个人总结.docx

第 1 页 20XX 年数学教学个人总结 特征码 CgtTlZpXxJLsGuuLscpQ 在这一年里，我思考的主要是教学总结，改进的问题。我想对 于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。 在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师们。从他们 的经验中我体会到数学的核心问题；总结出解决问题的途 径问的是什么、有什么、还有什么、是什么；教会学生如 何去学习勤于思考、善于提问、解决问题。 数学问题成为数学教学创新的载体。 1在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学 生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征； 在形成概念时，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地 提出有价值的问题，让学生思考；指导学生自主地建构新概念。 在辨识概念时，鼓励学生质疑。宋代有一位教育家说过：“读 书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。 ”从 学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标志，也是创新的开始。 2在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明， 应当改变传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简单 三步的模式，而结合实际情况，在证明命题前为学生创设认知 第 2 页 冲突的疑惑情境。经过一段训练后，学生便能清楚什么是数学 证明，什么不是。并且知道数学证明的价值及其局限性。 3在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。加强 目的性。注意渗透解题策略。因为策略往往是不容易为学生掌 握的。注意解题训练的坡度和难度。如果解题训练有一个坡度， 可以使学生循序渐进从易到难，完成一个小题，相当上了一个 台阶，完成了最后一题，好像登上了山顶，回首俯望，小山连 绵，喜悦之心，不禁而生。如果题组没有难度，学生不可能有 疑，重重复复会令人乏味。反之，设置一定陷阱、难度，学生 经过探索、推敲，把疑难解决了，既巩固了基础，又实现了从 有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。 我想要做到上述三个方面，必须改变传统的单一的“传授 接受”的教学模式，在课堂教学中，首先要营造平等、相互接 纳的和谐气氛，要及时提出具挑战性的新问题，这些问题要具 思维价值，并为创新做出示范。并能激发学生积极参与课堂教 学活动。要留给学生思维的空间，同时要鼓励学生提出不同的 想法和问题，提倡课堂师生的交流和学生与学生间的交流，因 为交流可令学生积极投入和充分参与课堂教学活动。通过交流， 不断进行教学信息的交换、反馈、反思，概括和总结数学思想 方法。在交流中，作为老师耐心倾听学生提出的问题，并从中 捕捉有价值的问题，展开课堂讨论，并适时做出恰当的评价， 使班集体成为一个学习的共同体，共同分享学习的成果。善于 第 3 页 与他人对话、协调，自尊与尊重他人、自我的反思、自我调控 的品格。其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形 成良好的数学知识网络。