沪粤版九年级物理上册11.1 怎样才叫做功教案.docx

11.1 怎样才叫做功 教学目标:1.知识与技能理解做功的两个必要因素. 知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.2.过程与方法培养学生的观察能力.初步分析问题和解决问题的能力.3.情感态度与价值观：通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。教学重难点:重点：运用功的公式进行计算.难点：判断物体是否做功.教学课时：1课时教学过程：一、 导入新课提问投影：日常生活中的“做工”与“做功”的区别二、新课教学1、怎样才叫做功让学生观看投影“活动1”图片，找出差异后进行讨论： 让学生找出2幅图的共同点，投影 物理学中对做功是怎样规定的？ 做功必须包含那些要素？ 学生回答后举例日常中的做功现象 根据学生的回答情况教师再加以明确做功的两个必要因素，并强调力和距离的方向要相同。 投影做功的概念和做功的两个必备因素。 投影做功实例图片，让学生说说是哪个力做功。2.教学不做功的3种情况投影图片运动员投铅球，球离开手后向前运动，是否人对铅球做功呢？学生讨论，教师小结。投影列出3种不做功的情况。投影不做功的实例，教师讲解。3.教学活动24.习题训练5、怎样测算功。引导学生阅读教材：明确力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。计算公式：W=FS，功的单位是焦耳，简称焦（J）。  运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1Nm。感受1J：手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做的功。6.巩固练习三教学小结1、功的含义作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。2、功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。3、功的规定力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。4、计算公式：W=FS四、教学反思本节课在新课切入方式上，通过具体的事例很专业地指出了机械功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。 “功”是对于目前学生来说是一个陌生而抽象的概念。鉴于学生认知水平，如何让学生比较容易形成功的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。于是我用连接力的效果的教学思路，紧抓课标要求，从学生已有知识出发帮助学生从生活中的事例理解功的概念，最后才引导学生认识：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。 4 / 4