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用“假设”法解决问题（2） 教学内容：P7071例2和“练一练”，练习十一第47题。教学目标：1.让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2.让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。教学难点：怎样使用“假设”的策略解决实际问题。课前准备：小黑板课时安排：1课时教学过程一、回顾昨天，我们学习了哪种解决问题的策略？今天我们继续学习假设的策略解决问题。二、例题教学，探索新知1.出示例2在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比小盒多装8个。大盒里装了多少个球：每个小盒呢？2.分析比较。提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么不同？根据回答概括：昨天是倍数关系，而这题是相差关系。“每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思？你能想到什么？3.探索假设的过程。（1）出示相应的假设过程图。提问：你怎么想的？（假设都是小盒）那还能装80个球吗？为什么？D在DIC早期应使用抗纤溶药物预防纤溶发生（2）出示相应的假设过程图。企业合并形成的商誉，至少应当在每年年度终了进行减值测试提问：还可以怎么想？（假设都是大盒）B血管内皮细胞广泛受损 E肝素的抗凝活性减弱假设以后就全是什么盒子了？现在一共能装多少个球？为什么？（3）解决问题。谈话：下面请同学们任选一种方法，在作业纸上解答。出示两份不同的解法，让学生在座位上介绍解题过程。A.系统规划B. 系统分析C.系统设计D. 系统实施追问：这儿的“8”什么意思？为什么要8？这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？4.回顾反思。提问：在解决这道题时，我们用到了什么方法？（假设）通过假设，就可以把两种不同的盒子假设成一种相同的盒子。A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染但要注意的是，假设以后什么发生了变化？（装球的总数发生了变化）所以计算时要用808或80+40。A0三、巩固反思，提升策略。1.做“练一练”第1、2题。独立练习，完成后交流核对。2.练习十一第1、2题。直接填写在书上，完成后集体核对。3.练习十一第5题：(3)20×2年12月31日，甲公司按面值l00元发行了l00万份可转换债券，取得发行收入总额10 000万元。该债券的期限为3年，票面年利率为5，按年支付利息；每份债券均可在到期前的任何时间转换为甲公司10股普通股；在债券到期前，持有者有权 利在任何时候要求甲公司按面值赎回该债券。甲公司发行该债券时，二级市场上与之类似但没有转股权的债券市场年利率为6。假定在债券发行日，以市场利率计 算的可转换债券本金和利息的现值为9 400万元，市场上类似可转换债券持有者提前要求赎回债券权利(提前赎回权)的公允价值为60万元。甲公司将嵌入可转换债券的转股权和提前赎同权作为衍生 工具予以分拆，并作如下会计处理：先填空，再解答。4.练习十一第7题：2004年1-12月应计折旧额=270+37.83=307.83（万元）先完成下面的填空，再列式解答。完成后交流解法有什么不同。D血浆鱼精蛋白副凝试验检查血液中FDP-纤维蛋白单体复合物存在四、全课总结这两节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提出来？（1）五、作业：练习十一第3、4、6题。