《溶液的浓度》说课稿.doc

第九单元 课题 3 溶液的浓度说课稿马翠各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是：第九单元课题3溶液的浓度。一、说教材分析溶液的浓度 是九年级化学（人教版）第九单元课题 3 第 一课时内容。溶质质量分数是继化学式的计算、化学方程式 的计算的又一重要的化学计算。本课知识具有较好的规律性、 系统性。学生通过实验展开学习，在教师的引导、启发下， 自行推出计算式，再运用反例、练习、概括解题方法等对获 取信息进行加工，从而将所学知识转化成解决实际问题的能 力，同时又为以后学习综合计算打下基础，做好铺垫。二、说学情分析 学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成，也会判断 某溶液中的溶质和溶剂，但从量的角度来表示溶液的组成， 却是学生不了解的，教师若能激起学生的兴趣，调动学习的 积极性，教学过程便水到渠成。三、说教学目标的确定教学目标 ：1. 知识与技能（1）掌握溶液组成的一种表示方法溶质的质量分数， 能进行溶质质量分数的简单计算。（2）初步学会配制一定质量分数的溶液。2. 过程与方法： 通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法， 提高学生的解题能力。3. 情感态度与价值观： 让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛 联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 教学重难点1、教学重点：溶质质量分数概念的建立及其简单计算；2、教学难点：理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶 液的关系四、说教学方法 教学方法：主要采用讲授法、实验法、合作学习法、讨论法五、说教学过程（一）创景激趣，明确目标课题引入： 投影展示人们在死海里能尽情娱乐的图片引入 课题 3 溶液的浓度 展示目标：（教学意图：突出本节课的教学目标。 ） （二 ）自主 初探、合作释疑 环节一：溶质的质量分数的概念1. 提问：同样多的红糖水哪杯最浓？同样多的两杯白糖水哪 杯最甜？含糖多少？浓到什么程度？ 总结：通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀，仅 仅是判断溶液浓稀粗略的方法。日常生产中用到的溶液浓度 都是确定的。 比如农业上喷洒药液太稀不能杀死害虫和病菌 但药液太浓又会毒害农作物或树木 .因此，我们应该学习商家 向消费者介绍产品那样明确地表示出溶液的组成。现在就以 小组为单位给配制溶液并找到溶液组成的一种表示方法。（教学意图：结合生活生产实际引入新课，符合从生活走进 化学，化学指导生活，贴近学生实际，为课堂增添活力。鼓 励学生激起兴趣，提高信心。 ） 2.实验 9-7师生合作演示： 配成溶液后对比。 实验 9-8 配制不同浓度的两种氯化钠溶液 并作对比。总结：通过对比，进一步说明不能靠颜色和味道来判断溶液 的浓稀，需找到一种确切表示溶液组成的方法。3. 归纳得出溶质质量分数的概念、 溶质质量分数的计算公式、 溶质质量分数的意义。 （教师强调注意事项）4（. 1）讨论与交流： 生理盐水中氯化钠的质量分数为 0.9%， 它的含义是什么？ 某硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数 为 38%，下列描述正确的是 A.每 100 g 的溶液里有硫酸钠 38 g。 B.每 100 ml 的溶液里有硫酸钠 38 ml 。2）求算：实验 97、8 中溶质的质量分数。 （3）对溶质 的质量分数进行转换，并作填表练习4）填表：将硫酸铜溶液分别进行下列变化：分成三份、加水、加入溶质、 蒸发少量水时， 溶质的质量、 溶剂的质量、溶液的质量和溶液的浓度如何变化？（ 设计意图： 巩固对溶质质量分数及其变形公式的应用过渡到下一环节的教学） 环 节二：有关溶质质量分数的计算题型一 ：关溶质、溶剂和溶液之间的换算 计算的依据：溶 质质量分数的计算公式和变形公式 【例 1】、练习 1题型二 ：饱和溶液中溶质的质量分数计算 1、讨论一（设计意图：引出溶解度和溶质质量分数之间的 关系，以及引出下一计算题型）2、讨论二（设计意图：为了说明在一定温度下的饱和溶液 是最浓的溶液以及本类题型计算的依据）【例 2】、练习 2题型三 ：有关溶液稀释或浓缩的计算1.思考： 向 20%的某浓溶液中加水后溶液、溶质和溶剂的质 量如何变化？ 如何解决有关溶液稀释的计算？2.计算的依据 ：稀释前溶质质量 = 稀释后溶质质量 浓缩前 溶质质量 = 浓缩后溶质质量 【例题 3】、练习 3题型四 ： 有关化学方程式的计算 1.分析：通过判断一道有关化学方程式的计算题哪种解法正 确引入。 2.注意点：溶液是混合物，溶液的质量不能直接代 入 化学方程式中计算，必须换算成溶质的质量。 【例 题 4】、练习 4 环节三：课堂小结（三 ）、练习反馈、拓展思维 六、课后反思