《相互协调的器官》教学设计.doc

相互协作的人体器官浙江省瑞安市塘下实验小学 潘良晓浙江省瑞安市塘下镇中心小学 吴一锚【教材分析】 本课作为我们的身体单元的最后一课，将进行知识的复习整理，全面回 顾前面学生所了解的人体运动器官（肌肉、骨骼和关节）、呼吸器官（口鼻、气 管与肺）、循环系统（心脏与血管）及消化系统（胃、小肠与大肠等），各系统 内部不同器官间的协作关系， 同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关 系，较全面地将人体的系统化结构呈现在学生面前。本课主要安排了两个活动， 教学中让学生回顾作用器官作用前提下让学生自己独立思考用文字或者图画方 式表达自己的想法。 从而引领学生认识人体内器官之间的协作关系， 从而使学生 真正的开始关注自己的身体， 了解身体内器官的协调运作， 帮助学生更好竖立呵 护身体，保持健康的意识。【学生分析】 在学习本课之前，学生通过之前的学习已经了解了人体内主要器官以及其相 应的功能。 但学生的认识还是比较零碎的， 很多对器官的作用的认识还仅限于同 一系统内， 对于跨系统之间的相互作用的认识还存在不足； 还很难独立的将夸系 统的器官之间的关系画出来。【教学目标】 科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的， 而是互相密切配合协同工作的。过程与方法：1在模拟器官中体验思考器官的功能以及与其它器官之间的关系。 2体验器官与器官之间的协作以及呵护器官对健康的重要性。 情感态度与价值观：1对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。【教学重难点】重点：人体的各个不同部位在进行各种生命活动的时候， 不是孤立的， 而是 相互密切配合协同工作的。难点：能够用画图的方法，只管的表现人体各个器官之间的关系。【器材准备】标签、记录单、红色线团、绿色线团一、出示人体结构模型1、同学们这是我们人体结构模型 （实物 ），在我们身体内有很多的器官，接 下来请同学们来回顾下我们这个单元所学的内容。 请同学们来说说人体 内有哪些主要器官？（1）（学生交流，回顾）（2）概括：教师概括展示 运动器官：骨骼关节肌肉， 消化器官：胃、小肠、大肠 循环器官：心脏，血管 呼吸器官：肺、气管、喉。（3）请同学们思考，这些器官在我们人体运动过程中是独立工作的吗？还是协同工作的？2、明确研究主题：今天就来研究协同工作的器官。 （板书）二、模拟活动1、明确模拟对象 接下来我们一起做个模拟游戏，每同桌 2 人，模拟一个器官，请同学们 思考你准备模拟什么器官？（注意同桌两人选择一种器官，与其他人不 能有重复。同时尽可能让同一大组的学生模拟同一种系统的器官。 ）2、明确模拟活动方法 师：现在，你们每个人都是人体内的某一个特定的器官你们是无可替代 的，接下来我们一起做个游戏：你们同桌两人思考：你们这种器官的具 体功能是什么？你们能为哪些器官服务？谁又会为你们服务？分别如何 服务？将自己的想法写下来。（学生同桌两人开展讨论，将自己的想法记录在下表） 我们模拟的器官是： 我们模拟的器官功能是我们模拟的器官将服务于 （写器官名称）为了使我们的器官能够正常的工作，我们的器官需要得到等_ 器官的服务。3、开展模拟实验师：老师为每两个同学准备了 1 个红色的线团以及一个绿色的线团， 以及一 根可以固定在桌子上的小棍子。 接下来请同学们用红线与你的服务对象的棍子连 接在一起。用绿线连接能为你服务的“器官”的棍子。（学生活动）4、交流 师：请“每个器官”派 1 个代表说一说，你能够为谁提供服务，你又得感谢 哪些器官为你服务？其他同学仔细思考该同学所说的是否正确？（学生交流汇报）师追问 1：目前，你对于身体内各个器官之间的联系有什么新的想法？追问 2：目前，你觉得器官之间是怎样协调工作的？三、拓展师追问 3：有没有哪些器官是可有可无的？追问 4：若某人身体中某一个器官损坏了，对于人体的健康会有这么样的 影响？追问 5：通过讨论，同学们知道了各个器官之间的联系非常紧密，为了让 它们更好的工作，我们在日常生活中需要注意什么？那成哪些生活习惯？ 教师概括结论：体内器官的健康是我们幸福快乐生活的基础，因此，我们 要爱护身体，呵护身体，让身体内的器官尽可能的协调合作。【思考记录单】： 我们模拟的器官是： 我们模拟的器官功能是