最新第十七课《古诗两首》教案呼姗姗汇编.docx

第十七课 古诗两首教学目标：      1学习本课生字、新词。     2理解两首送别诗的意思，背诵并默写两首古诗。     3有感情地诵读古诗，体会诗中饱含的深情厚谊。 教学重点：培养学生诵读诗句的能力和从朗读中体会、感悟情感的能力。教学难点：对古诗名句的品味，考查学生识记和积累教学准备 ：     学生：查阅王昌龄、王维的资料。 教学过程：  一、复习导入     1同学们, 你们还记得赠汪伦这首诗吗?谁来背一背？（学生背诵赠汪伦）     2谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）     3从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。     4师板书课题。二、学习古诗     1解诗题，知作者。     通过预习，谁来说说这首诗的作者？     学生交流各自搜集的王昌龄与王维的资料。     齐读课题，理解课题意思。     交流有关芙蓉楼送辛渐和送元二使安西两首诗的背景资料。     2抓字眼，明诗意。     师：知道了诗题和作者，现在就请同学们四人小组合作学习古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。     四人小组合作学习。     汇报。     A.古诗的大意。     B.从诗中，你看见了什么？感受到什么？     C.体会情感。从诗中你体会到什么？从哪些字、句体会出来的？     3多诵读，悟诗情。     复习诵读方法。     师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊摘除术加胆总管探查术”。     师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵）     现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读古诗，朗读的时候不要影响其他小组。     汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？ 1DIC是一种常见的疾病。( )     让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。11、信息和数据的关系是 。三、课外拓展     你们还记得以前学过的送别诗吗?（学生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们又学了两首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。计算甲公司购买乙公司所产生的商誉金额，并简述商誉减值测试的相关规定。     （出示课前准备的送别诗诗句，学生齐读）四、总结     一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。五、作业D-675万元     1有感情地诵读古诗。C.编码、系统测试、网络安装和新旧系统转换     2书写生字词。9肝功能严重障碍诱发DIC与下列哪一过程无关？     3背诵、默写这首古诗。题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。2(×) DIC的主要病理特征是凝血功能异常。住院治疗经过：给氧、物理降温、抗感染。用低分子右旋糖酐、平衡溶液、血浆、葡萄糖溶液（5、10、50）。5碳酸氢钠、氯丙嗪、异丙基肾上腺素、阿托品、氢化可的松、肝素等治疗。