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Module 6 Unit 2 What does she do at the weekend?教案设计教学内容： What does she do at the weekend?知识目标： （1）理解、会说并简单运用句子 What does . do at the weekend? He/She .(plays basketbasket, goes swimming, watchs TV, sleep)What does .has at school? He/She has .(PE, Music, Art)（2）能理解并读出第一部分的句子。 （3）学唱歌曲WE LIKE SCHOOL（4）会读学写字母Ll, Mm, Nn能力目标：在语境中提高孩子们的语言交流能力；在语言交流的练习中提高孩子们的互助、合作能力，养成并能坚持良好的语言学习习惯。情感目标：让孩子们积极、主动地参与学习、交流与合作，并从中体会到用英语进行交流的快乐。借：以前年损益调整营业外收入 720教学重点： 理解、会说并简单运用句子What does . do at the weekend? He/She .2DIC病人发生广泛出血的机制教学难点： 理解、会说并简单运用句子What does . do at the weekend? He/She .教学准备：复读机、配套磁带、单词卡片、各科课本、话筒病例3.患者男,48岁.主诉：腹痛寒战高热三天，昏迷一天。教学时间：35分钟教学步骤： 一、组织引入 表演上一单元的课文。借：应收账款坏账准备 20二、Listen and point1、师拿着话筒假装采访生：What do you have at school? 生用桌面上准备好的的课本回答：I have. at school. 师指着刚问完的孩子问全班：What does . have at school?借助课本引导生说出答案。（假如第三人称单数has没说对，也暂时先忽略） 2、拍手打节奏学说句子，让学生区别与上一课句子的不同，简单给学生讲解第三人称在这两个句子中的用法。3、借助课本学说单词PE, Music, Art，并套入句子练习说。 4、师拿着话筒假装采访生：What do you do at the weekend? 生回答：I. at the weekend. 师指着刚问完的孩子问全班：What does . do at the weekend?并引导学生说出答案。（假如动词第三人称单数没说对，也暂时先忽略）（板书句子） 5、把要回答用到的词组提出来，再次解说第三人称单数的变化。说词组，并套入句子中说一说。 6、边做动作边学说句子，开火车检查掌握情况。 7、跟磁带一起齐读对话 8、布置小组任务，小组活动后检查： 创设情景让学生跟着教师的讲解进行表演：小记者采访学学生的周末生活8甲公司因转让乙公司70股权在20×3年度合并财务报表中应确认的投资收益是( )。三、Listen and say, then sing.1、欣赏一遍，并根据图理解意思。 2、跟做律动学说歌词。 3、边做律动边跟磁带一起唱。借：管理费用 75四、Listen, repeat and trace the letters.1、生自己念字母，并说一说书写时要注意那 2、请生示范书写，其他生评价。 3、念一念字母下面的单词，生自己找一找还有哪些单词含有这些字母。七、活动手册练习 1、Listen write the correct number.2、Now point, ask and answer.3、Look and say.4、Read, trace and copy the letters.9() 在严重酮症酸中毒时，单核吞噬细胞系统吞噬大量脂质等，可导致单核吞噬细胞系统功能封闭，使机体易于发生DIC。板书设计：A.频分多路复用 B.时分多路复用 C.多信道复用 D. 多路复用Module 6 Unit 2：What does she do at the weekend?4、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。What does she do at the weekend? He/She . at the weekend.4在严重外伤时，因释出大量组织因子主要启动内源性凝血系统。( )What does .has at school? He/She has .at school. PE, Music, Art