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Unit 2 How are you?准备导入： 1在黑板上写出下列句型 A： Hello， B： Hi， A： Goodbye，B： Bye-bye，2 复习问候与道别的方式。 3 告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例： 老师：Hi, class. 学生：Hello, Ms Chang. 4 和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。 5 活动1：听音，指图，说话 1 让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？ 23 借：预计负债 800放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 3告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。 举例： 老师：Im fine, thank you. 学生：（指着第二幅图） 活动2：指图说话 1 举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。 23 期间能够取得足够的应纳税所得额用来抵减可抵扣暂时性差异的所得税影响。让学生合上书。挡住书上的话，让学生猜谁说的话。 45 B持有至到期投资按照市场价格计量让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。 67 14() DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。在黑板上写出下列句型：How are you? Im fine，thank you. 8 向全班说：“How are you？”他们要回答“Im fine，thank you.” 910 A作为管理费用计入当期损益和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。 11 让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。 活动3：表演 12 A纤维蛋白原 D凝血酶原对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。 3 邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。 4 和别的学生做更多的练习。 5 让学生两人一组读对话，做相应的表演。 67 (四)20×1年1月1日，甲公司支付800万元取得乙公司100的股权。购买日乙公司可辨认净资产的公允价值为600万元。20×1年1月1日至 20×2年12月31日期间，乙公司以购买日可辨认净资产公允价值为基础计算实现的净利润为50万元(未分配现金股利)，持有可供出售金融资产的公允价值 上升20万元，除上述外，乙公司无其他影响所有者权益变动的事项。20×3年1月1日，甲公司转让所持有乙公司70的股权，取得转让款项700万元；甲 公司持有乙公司剩余30股权的公允价值为300万元。转让后，甲公司能够对乙公司施加重大影响。完成对话后，两人交换角色。 补充活动1： 1 让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning”被选定的学生必须要回答。举例： 老师：（指着Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good morning，Tom. 2 选更多的学生做练习。 补充活动2： 1.2. 继续涉入资产次级权益 l 000万元复习下列句型： Hello, Im How are you？ Goodbye. 3. 告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。 4. 和一个学生做这个练习。 举例： T：Goodbye，class. S：Goodbye， Ms Chang. 5. 继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。 借：以前年度损益调整 503举例： 老师： How are you？ 学生l：Im fine，thank you. B宫内死胎 E器官移植老师：Goodbye, Kin. 学生2：Goodbye， Ms Chang. 5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。