最新英语课堂练习应注意的细节汇编.docx

英语课堂练习应注意的细节带岭区第一小学 孙琦祺 英语课堂练习应注意的细节：成功取决于细节，在老师的教学工作中同样如此，如果老师在处理听、说、读、写课堂练习的时候，对教学的细节加以注意，把英语教学的特点和学生的心理特点有效地结合起来，就会收到事半功倍的效果。在英语教学中，课堂练习是完成课堂教学任务和实现教学目标的主要手段和途径。如何处理好课堂练习是体现一个教师综合教学水平和课堂教学艺术的主要表现之一。结合英语课堂教学的实践，根据课堂练习中主要内容的划分，来分别谈谈处理听、说、读、写课堂练习时应注意的一些教学细节。 C20×1年12月31日少数股东权益为0一、处理听力练习时应注意的细节。 听力练习以培养学生具备通过听获取信息的能力为主要目标。在小学课堂上，听力练习主要是以录音机来作为教学辅助工具的。所以首先应该注意准备好录音机和磁带。老师应该先熟悉材料，并且要注意记住磁带的记数指针，以便在重复听的时候能够快速回到起始位置进行播放。有的老师在教学中不注意这些细节，常常会造成卡带、倒过带等现象，这样一来既会浪费课堂时间，又会使学生的听力练习中断，甚至终止，达不到听力训练应有的效果。 计算乙公司20 X 1年度财务报表折算为母公司记账本位币时的外币报表折算差额。 其次应该注意利用好暂停键。在课堂教学的实践中，许多老师在进行听力教学时习惯是将录音机的播放键一按就万事大吉，有时甚至会离开课堂，让学生自己播放。其实这样的做法都不利于提高学生的听力。正确的做法应该是老师守候在录音机旁，对于听力中有关的重要信息要及时暂停，并就听力材料中的疑难问题和相关知识用英语和学生进行交流，对难度较大的部分要多次重复播放，甚至于对某个单词的发音要利用暂停键让学生听清楚。久而久之重复这样的练习，才会让学生对英语的发音有更感性的认识，从而达到提高学生英语听力的目的。 二、处理口语练习时应该注意的细节。 B收到先征后返的增值税应确认为与收益相关的政府补助1、系统分析过程一般分为三个阶段，即： 口语教学由于在高考中得不到体现，所以在中小学教学中常处于被忽略的地位。但由于口语和听力的关系是密切相关的，所以应该引起重视。教师首先应该注意的是口语教学和听力教学的结合。有的老师在实施听力教学时，由于担心学生听不懂或者不理解听力材料而夹杂过多的汉语翻译，从而使学生失去了更多锻炼听力的机会。老师在准备听力教学的时候应该对听力内容进行充分的准备，如听力材料的原文，听力材料的背景知识等等，以便上课时能更好地利用口语和学生展开讨论，避免汉语的使用，让学生真正建立大脑对英语的反映，而不是通过汉语的中介。其实英语的课堂常用语言就那么几句，如果坚持使用，难度并不大，且有利于烘托课堂气氛，增强英语教学效果。 A.详细设计、编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换三、处理阅读练习时应该注意的细节。 现病史：三天前突起剑突下顶胀痛，继则寒战高热，伴恶心、呕吐。病后一天全身发黄，烦躁不安，两天后嗜睡、昏迷。鼻出血两次，量不多。大便稀，日一次，小便日量约200ml，茶色。1979年3月6日急诊入院。3甲公司为我国境内注册的上市公司，其主要客户在我国境内。20X 1年12月起，甲公司董事会聘请了会计师事务所为其常年财务顾问。20×1年12月31曰，该事务所担任甲公司常年财务顾问的注册会计师王某收到甲公司财务总监李某的邮什，其内容如下： 英语阅读教学是英语教学的核心和重点。但由于阅读练习大多是以阅读材料的形式出现的，在教学实践中存在着老师串讲答案，对每一篇阅读材料平均用力，甚至于简单地公布答案从而放弃了对阅读练习的处理，这其实都是不对的。 英语阅读教学是以提高学生阅读能力为核心的，所以在处理阅读练习时应该充分考虑到这一核心。首先在核对答案时，要意识到仅仅帮助学生找到答案是远远不够的，应注意帮助学生理解答案是如何找到的，找到这一答案运用的是学生的逻辑推理能力，还是观察细节的能力，还是概括文章的能力。总而言之，要把核对答案和提高学生的思维能力结合起来，才会真正地提高学生的阅读能力。其次应该突出重点语篇。每次练习，阅读材料的难度是不一样的，这就要求老师要认真备课，研究阅读材料，从中选择出最具有代表性的文章作为上课要讲评的重点篇章，并在对重点篇章的分析讲解中帮助学生掌握阅读方法和阅读技巧。另外还有一个学生参与课堂教学的问题。大多数阅读教学依旧沿袭着以老师讲授为主的现象。如何让学生参与阅读的课堂教学呢？最简单而实际的做法就是让学生找出文章的关键词，并用英语来概括文章的大意，或者段落大意。当然这主要是针对重点篇章的教学而言的，因为在课堂上没有时间让学生对所有文章都进行这样的训练，但老师可以把出错比较多的文章布置为课外作业，可以起到同样的效果。 题解 凝血酶时间试验是在受检血浆中加入标准化的凝血酶后，测定受检血浆发生凝固所需要的时间，以反映凝血第三阶段（纤维蛋白生成阶段）和抗凝血的功能，在DIC时，由于高凝过程消耗了大量纤维蛋白原，而在继发性纤溶亢进阶段又会生成大量FDP而抑制凝血过程，故DIC时，凝血酶时间测定常延长。若患者未用过肝素，血浆纤维蛋白原含量无明显降低，凝血酶时间延长则提示患者血浆纤溶降解产物含量增多。四、处理写作练习时应该注意的细节。 在小学英语教学实践中，写作教学实际上处于一片空白。大多数老师除了在考试结束时给学生抄写一下标准答案之外，并不在平时的教学中给学生以更多的写作指导。所以老师首先应该在课堂练习，包括考试结束后，在课堂讲解中安排时间对写作给予充分的讲解，讲解时应该和学生一起建立文章的框架。中学的写作字数要求一般在一百字左右，所以建立好框架对写好作文有决定性的作用。其次老师应该和学生一起写出主要的句子。由于字数的限制，一般的作文都在五个句子左右，所以老师和学生一起写出主要的句子，意味着作文基本上已经完成了，这也就极大地增强了学生完成作文的信心。最后和学生一起核对答案，找出和学生共同完成的作文的不足和优点，同时也认真分析答案作文的不足和优点。因为有时候答案作文中的句子并不是每个学生都能写出来的，而老师和学生作文有时由于更贴近学生而更容易为学生所接受。在完成以上的工作后，可以要求学生背诵师生共同完成的作文，由于学生也参与了作文的写作过程，所以这一背诵任务对学生来说就显得相对轻松而容易完成，也就避免了学生对背诵的反感。当然，写作能力的培养是一项长期的任务，所以认为首先应该在平时的教学中给予充分的认识。现在的小学英语课本基本上在每个单元都安排了主题内容，这也体现了课程标准对学生写作能力的要求。老师应充分利用好课本上的安排，在每个单元都安排一节写作课，为学生提高写作能力提供时间上的保证。 三、名词解释（每小题2分，共计10分）答题要点 D-二聚体是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。D-二聚体升高说明DIC时继发性纤溶亢进；D-二聚体不变说明原发性纤溶亢进；D-二聚体下降说明高度纤溶亢进，D-二聚体可进一步被分解。总之，成功取决于细节，在老师的教学工作中同样如此，如果老师在处理听、说、读、写课堂练习的时候，对教学的细节加以注意，把英语教学的特点和学生的心理特点有效地结合起来，就会收到事半功倍的效果。